Informație

Cum să-ți dai seama dacă ceva este un organ sau un aparat?


Un aparat este definit ca

Fiziologie. un grup de organe structural diferite care lucrează împreună în îndeplinirea unei anumite funcții.

Un organ este definit ca:

Biologie. o grupare de țesuturi într-o structură distinctă, ca o inimă sau un rinichi la animale sau o frunză sau stamină la plante, care îndeplinește o sarcină specializată.

Mai jos este prezentat aparatul Juxtaglomercular (JGA). Fără a-i cunoaște numele, cum aș spune dacă este un aparat sau un organ?

Există o întrebare în cartea mea (care întreabă: ce organe sunt necesare pentru continuarea Sistemului Renina-Angiotensină-Aldosteron) și pentru a răspunde corect este nevoie să știm că JGA este un aparat și nu un organ.

Există vreun cadou care să arate că este un aparat și nu un organ, numai pe baza diagramei?

Nu pot spune cu adevărat pe baza definițiilor de mai sus, de ex. pe baza diagramei, nu pot spune dacă JGA îndeplinește „o anumită sarcină” sau o „anumită funcție”.


Aparat

Scenariile stabilite de Proiectul de integritate a tranziției și de Foley nu ar trebui luate ca rezultate certe, dar ele arată clar că aparatul rahat care guvernează procesul nostru electoral s-ar putea prăbuși dacă actorii-cheie decid să se împotrivească.

Creșterea politicilor opresive din Hong Kong în conformitate cu noua lege a securității naționale a creat teama că schema de testare universală este doar un alt aparat de control al statului.

Aprobarea unui număr mai mic de candidați face parte dintr-o abordare pe termen mai lung, deoarece aparatul politic al grupului a devenit mai sofisticat.

Studiile au arătat că este ușor să identifice călăreții care folosesc aceste informații, oferind guvernului orașului un aparat masiv de supraveghere.

A instalat aparatul în atelierul său de lemn și s-a filmat tușind fără și cu mască.

Modul în care academicienii încă publică lucrări despre dacă dețineți aparatul mental necesar pentru a funcționa într-o democrație civilă.

După ce nu a reușit să obțină nominalizarea, în cele din urmă și-a suspendat campania - dar nu și-a suspendat aparatul politic.

Dar oferirea unei imagini obiective nu este ceea ce este cunoscut Kremlinul și aparatul său media.

Oficialii din materie de siguranță cred că s-a rupt, trimițând atât acrobați, cât și aparate care aruncă de la 25 la 40 de picioare pe podea.

De asemenea, el a ales să-și folosească „ochii” ca singurul său aparat de măsurare a luminii, lucru pe care Nel l-a respins rapid ca „subiectiv”.

„Sepoy-urile au venit de la Meerut”, a anunțat el cu bifarea lentă a primei forme de aparat.

În timp ce testul este oarecum obositor, toate manipulările sunt simple și nu necesită aparate decât flacoane, eprubete și pâlnii.

Sulful de hidrogen este ușor de preparat în aparatul simplu prezentat în Fig. 30.

Milele nesfârșite de căi ferate, aparatul vast al fabricilor, structurile în creștere ale orașelor stau ușor mărturie despre aceasta.

Deoarece toate părțile acestui aparat sunt din metal, schimbările de umiditate sau temperatură nu afectează reglarea acestuia.


Funcțiile aparatului Golgi

Aparatul Golgi are multe funcții discrete. Dar, toate funcțiile sunt asociate cu mutarea moleculelor din reticulul endoplasmatic la destinația lor finală și modificarea anumitor produse pe parcurs. Pungile multiple ale Golgi servesc ca camere diferite pentru reacțiile chimice. Pe măsură ce produsele reticulului endoplasmatic se deplasează prin aparatul Golgi, ei sunt transferați continuu în medii noi, iar reacțiile care pot avea loc sunt diferite.

În acest fel, unui produs i se pot da modificări sau mai multe produse pot fi combinate pentru a forma macromolecule mari. Numeroasele saci și pliuri ale aparatului Golgi permit ca multe reacții să aibă loc în același timp, crescând viteza cu care un organism poate produce produse.

Etichetarea produselor celulare

Finalizarea produselor celulare

Există multe produse care sunt produse de eucariote, de la proteine ​​care pot efectua reacții chimice la molecule de lipide care pot construi noi membrane celulare. Unele produse sunt destinate reticulului endoplasmatic sau aparatului Golgi în sine și se deplasează în direcția opusă celor mai multe vezicule. În timp ce reticulul endoplasmatic produce majoritatea produselor și bazelor utilizate, aparatul Golgi este responsabil pentru prezentarea și asamblarea finală a produselor. Adesea, mediul trebuie să fie ușor diferit de cel prezent în reticulul endoplasmatic pentru a obține anumite produse finale. Numeroasele saci ale aparatului Golgi funcționează pentru a oferi multe domenii diferite în care reacțiile pot avea loc în condițiile cele mai favorabile.

În celulele secretoare sau celulele care produc cantități mari de substanță de care are nevoie corpul dvs., aparatul Golgi va fi foarte mare. Luați în considerare celulele din stomac care secretă acid. Acidul este produs de reacții în reticulul endoplasmatic și este modificat pe măsură ce trece prin aparatul Golgi. Odată ajuns la trans partea aparatului Golgi, acidul este împachetat într-o veziculă și trimis către suprafața celulei. Pe măsură ce vezicula se unește cu membrana plasmatică, acidul este eliberat în stomac, astfel încât să vă poată digera alimentele.


În Biologie, care este diferența dintre Triploblastic și Diploblastic?

Când un embrion animal începe să se formeze, acesta dezvoltă o grupare rotundă, goală, de celule numită blastulă. Aceste celule încep apoi să se diferențieze în straturi distincte cunoscute sub numele de straturi germinale, care se vor dezvolta în cele din urmă în diferite grupuri de organe și părți ale corpului. Majoritatea animalelor se dezvoltă din blastule care au trei straturi germinale: un strat exterior numit ectoderm, o secțiune mijlocie cunoscută sub numele de mezoderm și un strat interior numit endoderm. Aceste animale sunt cunoscute sub numele de triploblastic. Unele animale, mai primitive, cum ar fi meduzele, au blastule cu doar două straturi, ectodermul și endodermul acestea sunt diploblastice.

Structura și dezvoltarea corpului

Animalele diplomate au simetrie radială, ceea ce înseamnă că pot fi împărțite în două jumătăți similare în multe moduri diferite, în timp ce animalele triploblastice au simetrie bilaterală, ceea ce înseamnă că există o singură modalitate de a le împărți în jumătăți similare. Ca simplificare generală, se poate spune că ectodermul se dezvoltă în pielea exterioară, iar endodermul formează în cele din urmă sistemul digestiv, în timp ce mezodermul - prezent doar la animalele triploblastice - se dezvoltă în mușchi și diferite organe interne. Prin urmare, organismele diplomoblastice sunt foarte simple prin faptul că au în esență doar o piele exterioară, care poate include un sistem nervos rudimentar și un tract digestiv. La animalele triploblastice mai complexe, cum ar fi mamiferele, lucrurile sunt mai complicate. Creierul, de exemplu, dezvoltă din ectoderm, împreună cu restul sistemului nervos, unele dintre organele interne, cum ar fi ficatul, pancreasul și diferite glande, apar din endoderm, împreună cu sistemul digestiv.

Triploblastele pot fi împărțite în continuare în ceea ce privește cavitățile corpului. Cele mai simple tipuri, cum ar fi viermii plati, nu au o altă cavitate decât tractul digestiv. Unele alte animale au un spațiu plin de lichid între tractul digestiv și mezoderm. Cele mai avansate animale au o cavitate care se află în întregime în mezoderm. Acest lucru le permite să împingă alimentele prin intestin prin intermediul contracțiilor musculare.

Cele două tipuri principale de animale diploblastice sunt Cnidaria și Ctenophora. Cnidarienii sunt în mare parte marini, dar există câțiva membri ai grupului de apă dulce, care include meduze, corali, țarcuri, anemone de mare, panseluțe de mare, viespi de mare și ventilatoare de mare. Ctenoforii sunt un grup marin separat, denumit uneori jeleuri de pieptene. Aceste animale simple nu au sisteme de organe adevărate, dar au o cavitate în care are loc digestia alimentelor și pot avea nervi, aparate senzoriale și părți de reproducere.

Evoluția animalelor

În general, se crede că viața animală a evoluat de la un strămoș unicelular, prin organisme pluricelulare diploblastice, la forme de viață triploblastice mai complexe. Cu toate acestea, este posibil ca cele două tipuri de animale să fi apărut independent de strămoșii unicelulari diferiți, sau chiar că diploblastele au evoluat din triploblaste devenind mai simple în structură. Aceste probleme sunt un domeniu de cercetare în curs, dar este clar că cele două tipuri de animale s-au divergit unul de la altul într-un stadiu foarte timpuriu al evoluției animalelor. Există dovezi fosile ale triploblastelor care datează de acum aproximativ 700 de milioane de ani.

Datorită faptului că diploblastele nu au schelete sau alte părți dure ale corpului care sunt bine conservate în rocă, dovezile fosile sunt foarte limitate. Acest lucru face dificilă determinarea exactă a modului în care a fost cea mai timpurie viață animală, iar studiile recente care încearcă să rezolve problemele legate de evoluția diferitelor tipuri de animale timpurii au avut tendința să se concentreze pe dovezile genetice de la descendenții vii. Cu toate acestea, este clar că triploblastele au devenit brusc foarte numeroase și diverse într-o perioadă cunoscută sub numele de explozie cambriană, între 570 și 530 de milioane de ani în urmă.

În timp ce aproape toate animalele pot fi împărțite în diploblaste radiale și triploblaste bilaterale, bureții, cunoscuți și sub numele de porifere, sunt o excepție. Celulele lor nu sunt organizate în țesuturi, deși există diferite tipuri cu funcții diferite. De asemenea, le lipsește simetria radială sau bilaterală. Bureții sunt cele mai simple animale vii și se crede că s-au despărțit de animalele cu țesuturi într-un stadiu foarte timpuriu al evoluției.

Michael este un colaborator de lungă durată al InfoBloom, specializat în subiecte legate de paleontologie, fizică, biologie, astronomie, chimie și futurism. Pe lângă faptul că este un blogger avid, Michael este pasionat în special de cercetarea celulelor stem, de medicina regenerativă și de terapiile de extindere a vieții. De asemenea, a lucrat pentru Fundația Methuselah, Institutul de singularitate pentru inteligența artificială și Fundația pentru bărci de salvare.

Michael este un colaborator de lungă durată al InfoBloom, specializat în subiecte legate de paleontologie, fizică, biologie, astronomie, chimie și futurism. Pe lângă faptul că este un blogger avid, Michael este pasionat în special de cercetarea celulelor stem, de medicina regenerativă și de terapiile de extindere a vieții. De asemenea, a lucrat pentru Fundația Methuselah, Institutul de singularitate pentru inteligența artificială și Fundația pentru bărci de salvare.


Organisme sexuale terifiante ale broaștelor țestoase masculine

Cultura populară ar presupune că broaștele țestoase sunt organisme slabe, flaschee, nenorocite, cu vieți sociale plictisitoare, organe interne abrupte și abia funcționale și - este de la sine înțeles - organe sexuale subdimensionate. Dreapta? GRESIT.

Atenție: următoarea postare pe blog poate fi considerată nepotrivită pentru vizionare de către minori.

Credeți sau nu, broaștele țestoase sunt oribil de bine dotate și, dacă gândul de a afla mai multe despre organele genitale ale acestor reptile atât de surprinzătoare nu vă atrage atenția, priviți acum în altă parte. Ultimul avertisment. Ok, aici mergem. Pentru început, trebuie să mărturisesc că de fapt știu foarte puține despre subiectul pe care scriu, și asta în ciuda unui volum rezonabil de cercetări bazate pe literatură. De asemenea, nu am disecat niciodată o broască țestoasă și nici nu am manipulat organele genitale ale unei broaște țestoase vii, așa că dacă știți mai multe despre subiect decât mine și/sau aveți anecdote amuzante sau aventuri personale pe care ați dori să le relatați, vă rugăm să nu ezitați să cipați. în.

Organe sexuale masculine hidraulice intromittente - sau disti - nu sunt unice la mamifere printre tetrapode, dar sunt prezente și la scuamate, arhozauri și țestoase, iar această distribuție filogenetică i-a determinat pe unii autori la concluzia că aceste organe au fost prezente la strămoșii comuni ai amnioților. Cu toate acestea, în detaliile lor, organele acestor grupuri sunt toate destul de diferite și formate de fapt din țesuturi neomoloage. Așa cum a arătat Kelly (2002) [și acoperit de Pharyngula anul trecut], organele masculine intromittente au apărut, prin urmare, independent între tetrapode în mai multe ocazii. Organul broaștei țestoase, de exemplu, conține un singur corp erectil vascular și se dezvoltă pe suprafața ventrală a cloacei, în timp ce organul mamiferului conține două corpuri erectile și este derivat din țesutul non-cloacal [în diagrama de mai sus - împrumutat de la Kelly (2002) ) - organele intromite ale țestoaselor, păsărilor, mamiferelor și șerpilor sunt comparate în secțiune transversală. VS = spațiul vascular TM = membrana de tracțiune. Observați cât de diferite sunt organele în structura lor transversală].

Înainte de a merge mai departe, ce înseamnă folosirea termenului „organ”: de ce nu folosesc termenul familiar „penis”? Motivul este că este posibil ca acesta să nu fie cuvântul corect de utilizat, deși acest lucru depinde de cine întrebați. Potrivit unei școli de gândire, „penisul” ar trebui să fie limitat la organul prezent la mamifere, iar organele neomoloage, dar convergent similare ale broaștelor țestoase și arzaurilor ar trebui numite în schimb falus (T. Isles, com. Pers.). Nu toată lumea este de acord cu acest lucru: unii biologi care au publicat despre organele intromite denumesc în mod constant toate aceste organe penis (de exemplu, Kelly 2002, 2004, McCracken 2000). Pentru ceea ce merită, personal prefer să restricționez „penisul” la mamifere.

La fel ca penisul mamiferelor, falusul țestoasei este un cilindru hidraulic care devine înghițit de fluid și este relativ rezistent la îndoire atunci când este erect. Corpul erectil unic al falusului broaștei testoase este împărțit într-un corp fibros colagenos și un corp spongios expandabil, foarte vascularizat. Pe măsură ce falusul unei țestoase se umflă, lungimea sa poate crește cu aproape 50%, lățimea cu 75% și adâncimea cu 10%. O creștere de 50% a lungimii nu sună prea impresionant, așa că presupun că chiar și un falus neumflat - ascuns în interiorul cloacei - este mare. Cu toate acestea, corpus fibrosum crește oarecum în lungime și, prin urmare, poate contribui la lungimea totală a organului erect. Mai multe despre problema mărimii într-un moment.

O pereche de mușchi retractor lungi se extind pe cea mai mare parte a lungimii suprafeței dorsale a falusului și se atașează în cavitatea corpului de vertebrele lombare. Când este în repaus, falusul este de fapt dublat asupra sa în interiorul cloacei și contracția mușchilor retractori este cea care determină falusul să se dubleze și să iasă în afară (Gadow 1887). Bishop & Kendall (1929) au descoperit că mușchii retractori ai falusului broaștei țestoase erau „rezistenți din punct de vedere fiziologic” și de „rezistență extremă”.

Fibrele de colagen întăresc peretele falusului și sunt dispuse fie de-a lungul, fie perpendicular pe axa lungă a falusului și, în acest sens, falusul broaștei țestoase este similar superficial cu penisul mamiferelor. Cu toate acestea, în timp ce penisul mamiferului are doar un strat de fibre pe axa lungă și un strat de fibre perpendiculare, pereții falusului broaștei testoase prezintă mai multe straturi din aceste fibre. Această gamă de fibre de colagen rigidizare este totuși foarte asemănătoare la broaște țestoase și mamifere: fapt care a determinat-o pe Diane A. Kelly să titleze lucrarea din 2004 „Turtle and mammifis penis designs are anatomically convergent” (Kelly 2004). Similitudinea puternică observată în organele erectile ale acestor grupuri disparate din punct de vedere filogenetic indică faptul că există puține soluții funcționale care să permită evoluția organelor intromittente cilindrice, gonflabile (Kelly 2002, 2004). Kelly este binecunoscută pentru lucrările sale anterioare, larg raportate în mass-media, despre anatomia penisului în armadillo (Kelly 1997) colectate ca omoruri rutiere lângă Tallahassee, Florida. Rețineți că titlul lucrării lui Kelly din 2004 include acele cuvinte rele din biologie: proiecta. Este de evitat cu orice preț, din motive pe care nu trebuie să le explic, sunt sigur. Oricum, publicațiile ei pot fi obținute, gratuit, de pe pagina ei de start aici.

Pe cât de interesant este din punct de vedere al embriologiei, filogenei și microanatomiei, ceea ce este deosebit de revelator (fără joc de cuvinte) despre falusul broaștei testoase este cât de înfricoșător de mare și de formidabil este la unele specii. Din nou, nu pot pretinde că am multă experiență utilă în acest domeniu, așa că ajutați-vă dacă știți mai multe. Din imaginile pe care le-am văzut, pare perfect normal ca unele specii de broaște țestoase să aibă un falus care are jumătate din lungimea sau mai mult, a plastronului lor. Aș presupune că la o broască țestoasă cu o lungime totală de 20 cm, falusul ar putea avea o lungime de 8 cm. Priviți imaginile care însoțesc acest articol, dintre care unele arată specii/indivizi mai bine dotați decât altele. Organul este întotdeauna întunecat - gri, violet sau negricios - cu capul extins și coloana vertebrală ascuțită la vârf. Până în prezent, am văzut doar organele testudinidelor și emididelor și aș dori să știu dacă alte broaște țestoase sunt aceleași în aceste privințe.

Deși ar putea părea o întrebare sângeroasă și stupidă, trebuie să ne întrebăm exact ce fac broaștele țestoase cu aceste organe uneori enorme. La fel ca în alte tetrapode care prezintă organe sexuale proporționale mari (inclusiv anumite rațe, cetacee și, da, unele primate), datele observaționale sugerează că țestoasele ar putea să-și angajeze membrii în manifestare sau agresivitate. Honda (2001) a spus asta despre exemplarele captive ale țestoasei cutie Terrapene carolina.

Uneori, masculii nu își vor distenda organul nici în timpul împerecherii, nici în prezența femelelor. De obicei, în timp ce face baie sau bea, broasca țestoasă își va scufunda jumătatea din față a corpului, se va ridica pe picioarele din spate și își va arunca organul prin cloacă. Este o priveliște de privit și una care îi poate surprinde atât pe herpetoculturaliștii începători, cât și pe cei experimentați. Organul în sine este mare în proporție cu broasca țestoasă și de culoare violet închis. După câteva secunde, țestoasa va retrage organul înapoi prin cloaca. Poate repeta acest proces o dată sau de două ori.

Remarc și titlul unei lucrări foarte interesante a lui de Solla et al. (2001): „Afișările penisului de broaște țestoase comune (Chelydra serpentina) ca răspuns la manipulare: comportament defensiv sau de deplasare? ' [imaginea alăturată arată perechea de snapper de împerechere]. Din păcate, încă nu am văzut această lucrare (un pdf nu pare să fie disponibil), așa că nu știu dacă au ajuns la concluzia dacă comportamentul defensiv sau de deplasare a explicat mai bine afișajele de falus raportate. Vă rog să-mi spuneți dacă știți răspunsul (sau, și mai bine, îmi puteți trimite lucrarea). Fără informații contrare, nu pot să nu-mi imaginez că unele țestoase ar putea avea obiceiul de a intimida inamicii cu falusurile lor erecte, lungi de 20 cm, negre, cu vârfuri de vârf.

Acum există un gând. S-ar putea să nu te mai uiți niciodată la o broască țestoasă.

Pentru postările mele anterioare despre broaștele țestoase, consultați seria despre snappers și aligator snappers aici și broaște țestoase care beau cu nasul. Mai multe despre broaște țestoase în viitorul apropiat, inclusiv lucruri despre broasca țestoasă pentru animale de companie a lui Gilbert White, J-Lo diversitatea araripemydidă și pleurodirică și meiolaniide.

Deci, mâine (luni) este ziua cea mare.

Bishop, G. H. & amp Kendall, A. I. 1929. Acțiunea formalinei și histaminei asupra tensiunii și curbelor potențiale ale unui mușchi striat, penisul retractor al broaștei țestoase. Jurnalul American de Fiziologie 88, 77-86.

de Solla, S. R., Portelli, M., Spiro, H. & amp Brooks, R. J. 2001. Afișările penisului de broaște țestoase obișnuite (Chelydra serpentina) ca răspuns la manipulare: comportament defensiv sau de deplasare? Conservare și biologie cheloniană 4, 187-189.

Gadow, H. 1887. Remarci asupra cloacei și asupra organelor copulatorii ale Amniotei. Tranzacții filosofice ale Societății Regale din Londra B 178, 5-37.

Honda, M. 2001. Note cheloniene. Jurnalul de artă 60 (2), 96-100.

Kelly, D. A. 1997. Întărirea axială a fibrelor ortogonale în penisul celor nouă armadillo în bandă (Dasypus novemcinctus). Jurnal de morfologie 233, 249-255

- . 2002. Morfologia funcțională a erecției penisului: modele de țesuturi pentru creșterea și menținerea rigidității. Biologie integrativă și comparată 42, 216-221.

- . 2004. Modelele penisului de broască țestoasă și mamifer sunt convergente din punct de vedere anatomic. Proceedings of the Royal Society of London B 271 (Suppl 5), S293-S295.

McCracken, K. G. 2000. Penisul spinos de 20 cm al raței lacului argentinian (Oxyura vittata). The Auk 820-825.


Disecția animalelor mici

Comandarea specimenelor de animale mici pentru disecțiile dvs. este o alegere accesibilă. Aceste specimene vă economisesc bani, ajung repede la ușă, ocupă mai puțin spațiu în depozit și necesită mai puțin spațiu de lucru în laborator!

Deoarece animalele mici au cicluri de viață mai scurte și se reproduc mai repede decât animalele mari, anatomiile lor sunt mai simple și mai puțin „asemănătoare omului”. Dacă dumneavoastră sau studenții dvs. sunteți nou în disecție, vă recomandăm să explorați anatomia internă a animalelor mai mici înainte de a vă scufunda în disecția celor mai mari. Specimenele mici sunt perfecte pentru prima disecție!


Cunoștințe prealabile în lecțiile de știință

Cred că toți putem empatiza cu sentimentul de frustrare, când cineva insistă să ne arate cum să facem ceva ce putem face deja. În mod similar, poate fi la fel de frustrant să vi se ceară să faceți ceva ce nu puteți face.

Învățarea științei este la fel. Elevii ajung la lecțiile noastre cu o cantitate enormă de cunoștințe prealabile de care trebuie să ținem cont. O parte din aceste cunoștințe anterioare sunt corecte, iar unele dintre acestea sunt greșite. Și pentru mai multe concepte în știință, novicii au avut timp să dezvolte unele concepții greșite destul de profund de ex. plantele își iau hrana din sol, este nevoie de o forță pentru a menține ceva în mișcare sau noi am evoluat din cimpanzei.

Ceea ce este deosebit de important în ceea ce privește cunoștințele anterioare, este că oferă cadrul pentru învățarea de noi cunoștințe. Orice cunoștințe noi pe care le învață elevii trebuie să fie asimilate în raport cu aceste idei preexistente, care apoi conduc la construirea unor scheme mai elaborate. Acesta este rațiunea cognitivă (spre deosebire de rațiunea motivațională) pentru a face lecțiile de știință relevante pentru studenți (Carey, 1986). Dacă nu activăm cunoștințele anterioare la începutul unei lecții sau al subiectului:

  • riscăm să-i plictisim pe acei studenți care au deja o oarecare înțelegere
  • nu putem sprijini studenții să facă legături între ceea ce știu deja și noile cunoștințe.
  • eliminăm oportunitatea de a exersa recuperarea, o parte importantă a formării memoriei
  • eliminăm, de asemenea, posibilitatea de a identifica și aborda concepțiile greșite ale elevilor.


Sarcina de a încerca să aflăm ce cred 30 de elevi nu este una ușoară! Este de fapt imposibil. Dar, cu siguranță, putem obține o impresie importantă asupra cunoștințelor colective anterioare ale clasei, pe care le putem folosi apoi pentru a preda cu răspundere, atât în ​​lecția curentă, cât și în lecțiile viitoare. De exemplu, dacă predăm evoluția în anul 9, aș putea dori să știu ce pot studenții tine minte despre competiție, variație, reproducere și Darwin? De asemenea, voi dori să știu ce alte experiențe aduc elevii în clasă, de ex. unii s-ar putea să fi urmărit Jurassic Park sau au vizitat Insulele Galapagos. Voi folosi apoi toate aceste informații pentru a adapta lecția curentă (de exemplu, elevii nu știu termenul de variație, așa că voi preda acest lucru folosind tabla albă) în lecțiile viitoare (elevii spun că am evoluat din maimuțe & # 8211 I & # 8217m urmând să planificăm o activitate în jurul strămoșilor comuni lecția următoare).

Mai jos sunt câteva strategii pe care le-am găsit utile pentru a explora cunoștințele anterioare la începutul unei lecții sau al subiectului.

Ce știu eu, partenerul și clasa mea deja?

Utilizarea diagramelor păianjen pentru a evalua cunoștințele anterioare în știință. Elevii completează o diagramă păianjen pe un subiect ales de profesor. Acest exemplu este pentru reacții exoterme. Elevii fac brainstorming pe cont propriu ceea ce știu deja despre reacțiile exoterme. Își împărtășesc ideile cu partenerul lor și adaugă la diagrama lor de păianjen. În cele din urmă, clasa își discută ideile ca grup, iar profesorul / elevul adaugă acest lucru la o diagramă păianjen de clasă de pe tablă. Profesorul se poate plimba în timpul activității pentru a identifica concepțiile greșite și a stabili înțelegerea. Acest lucru poate informa următoarea fază a lecției. (PDF)

Practica de recuperare tăcută în grup

Elevii lucrează în tăcere în grupuri de patru pentru a adnota și a dezvolta idei în jurul unor stimuli specifici. Aceasta ar putea fi pur și simplu o întrebare, o ecuație, un cuvânt sau o serie de imagini. Fiecare student are timp la adnotarea fiecărui cadran. Această idee este probabil cel mai bine înțeleasă făcând clic aici.

Cereți elevilor să deseneze hărți conceptuale

O hartă conceptuală poate fi un instrument util pentru evaluarea cunoștințelor anterioare. Este similar cu diagrama păianjen de mai sus, dar puțin mai complexă, întrucât le cere elevilor să se gândească mai mult la relația de cunoaștere și la modul în care se potrivește într-o structură ierarhică. Harta conceptuală a fost dezvoltată inițial de Novak și grupul său de cercetare ca mijloc de reprezentare a cadrelor pentru interrelațiile dintre concepte (Novak și Gowin, 1984). Dacă intenționați să utilizați hărți conceptuale, asigurați-vă că ați pregătit mai întâi elevii despre cum să le desenați. Faceți clic aici pentru un rezumat excelent al hărților conceptuale.

Evaluarea cunoștințelor anterioare prin determinarea elevilor să pună întrebările

Imaginați-vă că predați prima lecție despre sateliți. Nu doriți să începeți lecția presupunând că elevii nu știu nimic despre sateliți, dar nu sunt siguri de ceea ce știu deja. O abordare puternică este să arăți o imagine inspirată și să întrebi: ce întrebări ai? Întrebările ulterioare puse de clasă vor dezvălui multe despre cunoștințele anterioare și vor identifica experții clasei. De exemplu, un student care întreabă: „Ce formă are orbita?” # 8221 este clar familiarizat cu termenul de orbită și înțelege că orbitele au forme diferite.

Veți fi uimiți de creativitatea întrebărilor din clasa dvs. Exemple din această imagine au inclus: Câți ani are? Cum a ajuns acolo? Au pus-o rușii acolo? La ce viteză călătorește? Sunt acele panouri solare? Este o abordare rapidă și puternică, așa că încercați cu o imagine inspiratoare.

Utilizarea întrebărilor de diagnostic MCQ

Site-ul web AAAAS Project 2061 pentru evaluarea științei oferă acces gratuit la câteva întrebări fantastice de diagnostic MCQ pentru a evalua cu adevărat elevii și înțelegerea și identificarea concepțiilor greșite. Elementele testului științific cu alegere multiplă evaluează înțelegerea conceptuală a elevilor, nu doar faptele și definițiile și testează concepțiile greșite comune și ideile alternative pe care le au studenții, împreună cu ideile lor corecte. Alte surse pentru MCQ-uri sunt enumerate aici.

De asemenea, vă puteți face singur. Aceste întrebări despre evoluție au oferit stimulul unor conversații cu adevărat fructuoase despre evoluție și selecție naturală, care au ajutat să facă vizibile cunoștințele anterioare.

Rugați elevii să deseneze o imagine

OK, deci s-ar putea să credeți că sună puțin și # 8216nivel scăzut & # 8217. Dar dacă întrebarea este corectă, atunci o imagine poate picta 1000 de cuvinte. Din nou, condițiile pentru sarcină trebuie clarificate, astfel încât toți elevii să o finalizeze, indiferent dacă le place să deseneze sau nu și într-un interval de timp clar! Este cu adevărat important să cereți elevilor să adnote caracteristicile desenului, astfel încât să le puteți înțelege gândirea. În acest exemplu, elevii desenează un strămoș care are trăsături împărtășite atât de vacă, cât și de porc sau desenează o concepție greșită pe jumătate de vacă pe jumătate de porc !?


  • 1 riglă care arată centimetri
  • 1 agrafă (derulată, astfel încât să arate ca un pătrat și capetele sunt împreună)
  • Hârtie și creion

Înainte de a începe: Veți avea nevoie de un tabel pentru a vă înregistra datele, similar cu cel de mai sus. Puteți folosi creionul și hârtia pentru a vă desena masa sau puteți descărca și imprima Nerve Experiment (PDF).

Faceți un tabel cu 4 coloane și 10 rânduri. Titlați coloanele „Distanța dintre capetele agrafei”, „Vârful degetelor”, „Brațul superior” și „Înapoi”.

Pentru a completa distanțele, începeți de la 4 cm și coborâți cu o jumătate de centimetru pentru fiecare rând - 4 cm, 3,5 cm, 3 cm și așa mai departe. Ultimul rând ar trebui să spună „se atinge”. Acum sunteți gata să începeți!

Pasul 1: Deschideți agrafa așa cum se arată mai sus. Întindeți capetele și folosiți rigla pentru a măsura distanța dintre ele. Reglați-le până când sunt la distanță de exact 4cm.

Pasul 2: Atingeți ambele capete ale agrafei de vârful degetului. Este nevoie doar de o atingere blândă.

Dacă simțiți ambele capete, scrieți un „2” în primul pătrat din grafic, așa cum se arată în exemplul de mai sus. Dacă simțiți doar un capăt de agrafă, asta înseamnă că ambele capete ale agrafei ating același neuron. Dacă se întâmplă acest lucru, scrieți un „1” în pătratul corespunzător din tabel.

Pasul 3: Repetați acest lucru pe partea superioară a brațului și pe spate și înregistrați rezultatele în tabel. (Sugestie: dacă vă este greu să ajungeți la spate, cereți ajutor unui partener.)

Pasul 4: Folosind rigla, împingeți capetele agrafei cu 1/2 centimetru mai aproape. Repetați pașii 2 și 3, apropiind capetele agrafelor de fiecare dată până când se ating.


Structura reticulului endoplasmatic (RE)

  • Sistemul de membrană a reticulului endoplasmatic poate fi divizat morfologic în două structuri - cisterne și foi.
  • Cisternae au o structură tubulară și formează o rețea poligonală tridimensională.
  • Au aproximativ 50 nm în diametru la mamifere și 30 nm în diametru în drojdie.
  • Foile ER, pe de altă parte, sunt saci aplatizați bidimensional, închiși în membrană, care se extind prin citoplasmă.
  • Acestea sunt frecvent asociate cu ribozomi și proteine ​​speciale numite translocoane care sunt necesare pentru traducerea proteinelor în cadrul RER.
  • Reticulul endoplasmatic este o rețea extinsă de membrane de cisterne (structuri asemănătoare sacilor), care sunt ținute împreună de citoschelet.
  • Membrana fosfolipidă închide un spațiu, lumenul din citosol, care este continuu cu spațiul perinuclear.
  • Suprafața reticulului endoplasmatic dur este împânzită cu ribozomul de fabricare a proteinelor, ceea ce îi conferă un aspect dur. Prin urmare, este denumit un reticul endoplasmatic dur.
  • Reticulul endoplasmatic neted constă din tubuli, care se află în apropierea periferiei celulare. Această rețea mărește suprafața pentru stocarea enzimelor cheie și a produselor acestor enzime.
  • Reticulul endoplasmatic aspru sintetizează proteinele, în timp ce reticulul endoplasmatic neted sintetizează lipidele și steroizii. De asemenea, metabolizează carbohidrații și reglează concentrația de calciu, detoxifierea medicamentelor și atașarea receptorilor pe proteinele membranei celulare.
  • Reticulul endoplasmatic variază extins, extinzându-se de la membrana celulară prin citoplasmă și formând o legătură continuă cu învelișul nuclear.

Vă puteți curăța vulva dacă doriți, dar este important să o tratați delicat.

„Cel mai bun lucru cu care să vă curățați [vulva] este apa simplă”, spune dr. Streicher. „De fiecare dată când folosiți săpun sau orice altceva, există șansa de a provoca iritații.”

Dacă te întrebi, Dar ce se întâmplă cu acele produse de curățare a vulvei care spun în mod specific că vor ajuta la pH-ul meu?, nu vă lăsați păcăliți. „În interiorul vaginului, pH-ul este critic, dar pH-ul în interior și în exterior este complet separat”, spune dr. Streicher. Este ca și cum ai spune cuiva că își poate rezolva respirația urât mirositoare dacă încetează să se spele pe dinți și, în schimb, se spală pe față cu pastă de dinți, spune: „Dacă ai un miros vaginal din cauza unui dezechilibru al pH-ului, [aceste produse] nu vor face nimic pentru tine.”

Este demn de remarcat faptul că produsele care pretind că sunt echilibrate cu pH pot însemna pur și simplu că nu vor face nimic pentru a perturba în continuare echilibrul pH-ului din vagin. Dar, din nou, acest lucru nu este cu adevărat ceva de care trebuie să vă faceți griji, deoarece nu veți folosi săpun intern.

Dacă vrei absolut să folosești săpun pe vulva ta, este în regulă atâta timp cât ții cont de blândețe. Dr. Minkin recomandă să folosiți cel mai blând săpun pe care îl puteți găsi fără coloranți sau parfum care v-ar putea deranja pielea. Dacă provoacă arsuri sau inflamații vulvare atunci când îl utilizați, opriți-l și treceți la apă pentru a vedea dacă acest lucru vă ajută, spune dr. Minkin.

Dacă simptomele tale nu dispar după câteva zile (sau dacă sunt în mod specific în interiorul vaginului, nu pe vulvei), fă o întâlnire cu obstetricia/ginecologul pentru a te asigura că nimic altceva nu le cauzează, cum ar fi o infecție cu drojdie.

Dacă ați ajuns până aici și sunteți enervat pentru că nu credeți că apa și un săpun ușor vă pot îmblânzi mirosul vaginal, acesta este un semn pe care ar trebui să-l apelați la unele întăriri medicale, spune dr. Minkin. While it’s entirely normal for your vagina to have its own scent, if it suddenly becomes much stronger than usual, it could signal anything from bacterial vaginosis to a sexually transmitted infection like trichomoniasis. Instead of trying to scrub away the smell (and your worries), see your doctor to get to the bottom of it.


Priveste filmarea: CONȘTIENTUL ȘI PERSONALITATEA. DE LA INEVITABIL MORT LA VEȘNIC VIU (Ianuarie 2022).