Informație

1.4: Cum este implicată calitatea la nivel de companie? - Biologie


Un produs de calitate este rezultatul unei companii de calitate care implică fiecare membru al companiei, de la expediere și primire, până la marketing, pe lângă oricare dintre sarcinile de serviciu în laborator. Mai jos este un rezumat al managementului calității totale într-o companie. Mai multe despre această filozofie a calității mai târziu în curs.

Inginerie sau Cercetare și Dezvoltare (R&D)

Produsele noi și existente sunt proiectate, dezvoltate și evaluate de R&D. Departamentul de calitate al unei companii poate fi partener în proces în următoarele moduri:

  • Stabiliți siguranța ca parametru formal de proiectare.
  • Examinați proiectele pentru siguranță
  • Verificați dacă designul respectă toate standardele guvernamentale și din industrie.
  • Monitorizați toate materialele și înlocuirile de materiale pentru a vă asigura că respectă toate codurile de siguranță.
  • Examinați metodele de urmărire existente pentru trasabilitatea produsului.

Vanzari de marketing)

Informațiile despre produs trebuie să fie actualizate și exacte, inclusiv materiale de vânzare și manuale de utilizare. Calitatea poate ajuta în acest domeniu, asigurându-se că au loc toate următoarele:

  • Toate materialele de vânzare și marketing sunt evaluate pentru claritate, acuratețe și conformitate cu reglementările.
  • Produsele sunt ambalate și etichetate corespunzător (de exemplu, cu avertismente, instrucțiuni și depozitare).

De fabricație

Calitatea poate ajuta producția în următoarele moduri:

  • Inspectați și testați produsul înainte de expediere pentru a confirma că respectă specificațiile stabilite
  • Oferiți instruire lucrătorilor pentru a îndeplini standardele de siguranță și calitate.
  • Auditați procesul de fabricație
  • Oferiți feedback conducerii superioare cu privire la producție și siguranța produsului.
  • Documentați rezultatele testelor produsului.
  • Asigurați calibrarea echipamentului de testare.
  • Programați și efectuați teste. Evaluați rezultatele.

Metoda calității studiilor încrucișate implicate în evaluările sistematice Cochrane

Este posibil ca studiile încrucișate incluse în recenziile sistematice actuale să fie evaluate în mod inadecvat, deoarece riscul actual al instrumentelor de prejudecată nu ia în considerare posibilele prejudecăți specifice proiectării încrucișate. Am efectuat acest studiu pentru a evalua dacă acest lucru a fost realizat în studiile încrucișate incluse în Evaluările sistematice Cochrane (CSR).

Metode

Am căutat în Biblioteca Cochrane (până în 2013 numărul 5) CSR-uri care au inclus cel puțin un studiu cross-over. Doi autori au întreprins în mod independent selecția studiului și extragerea datelor. A fost selectat un eșantion aleatoriu de CSR-uri și am evaluat dacă studiile încrucișate în aceste CSR-uri au fost evaluate în conformitate cu criteriile sugerate de manualul Cochrane. În plus, am reevaluat riscul de părtinire al acestor studii încrucișate printr-o listă de verificare elaborată din manualul Cochrane.

Rezultate

Am identificat 688 de CSR care au inclus unul sau mai multe studii încrucișate. Am ales un eșantion aleatoriu de 60 de CSR-uri și acestea au inclus 139 de studii încrucișate. Niciunul dintre aceste CSR nu și-a asumat un risc de evaluare a prejudecății specific studiilor încrucișate. De fapt, elementele specifice pentru studiile încrucișate au fost rareori luate în considerare în evaluarea calității acestor CSR. Când am reevaluat riscul de părtinire, inclusiv cele 3 elemente specifice testelor încrucișate, din aceste 139 de studii, un risc scăzut de părtinire a fost evaluat pentru un design încrucișat adecvat în 110 (79%), efectele de report în 48 (34%) și pentru raportarea datelor în toate etapele studiului în 114 (82%). Evaluarea părtinirilor în studiile încrucișate ar putea afecta evaluarea GRADE a constatărilor unei revizuiri.

Concluzie

Instrumentul actual Cochrane pentru riscul de prejudecată nu este adecvat pentru evaluarea studiilor încrucișate. Elementele specifice testelor încrucișate care conduc la un risc potențial de prejudecată sunt, în general, neglijate în CSR-uri. Este furnizată o listă de verificare propusă pentru evaluarea testelor încrucișate.

Citare: Ding H, Hu GL, Zheng XY, Chen Q, Threapleton DE, Zhou ZH (2015) Metoda calității studiilor încrucișate implicate în evaluările sistematice Cochrane. PLoS ONE 10 (4): e0120519. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0120519

Editor academic: James M. Wright, Universitatea British Columbia, CANADA

Primit: 25 iulie 2014 Admis: 21 ianuarie 2015 Publicat: 13 aprilie 2015

Drepturi de autor: © 2015 Ding și colab. Acesta este un articol cu ​​acces liber distribuit în conformitate cu termenii licenței de atribuire Creative Commons, care permite utilizarea, distribuirea și reproducerea fără restricții pe orice mediu, cu condiția ca autorul și sursa originală să fie creditate.

Disponibilitatea datelor: Toate datele relevante se află în hârtie și în fișierele sale de informații de suport.

Finanțarea: Autorii nu au sprijin sau finanțare de raportat.

Interese concurente: Autorii au declarat că nu există interese concurente.


Evaluarea impactului asupra mediului (EIA): definiție, proces și importanță

Evaluarea impactului asupra mediului este definită ca o activitate menită să identifice impactul asupra mediului biogeofizic, asupra omului și al bunăstării al propunerilor legislative, proiectelor, politicilor, procedurilor operaționale și să interpreteze și să comunice informații.

EIM este un proces sistematic de identificare a consecințelor viitoare ale unei acțiuni curente sau propuse.

Obiectivul EIM:

Obiectivul EIM este (i) să identifice, să prezică și să evalueze impactul economic, de mediu și social al activităților de dezvoltare (ii) să furnizeze informații despre consecințele de mediu pentru luarea deciziilor și (iii) să promoveze o dezvoltare durabilă și ecologică prin intermediul identificarea alternativelor adecvate și a măsurilor de atenuare.

EIM este larg acceptat ca un instrument pentru a asigura o dezvoltare susținută cu o degradare minimă a mediului.

Prima legislație de mediu:

Prima legislație cuprinzătoare de mediu (secțiunea 102) din Statele Unite a intrat în vigoare la 1 ianuarie 1970 sub forma Legii naționale a politicii de mediu (NEPA). În India, Ministerul Central al Mediului și Pădurilor a emis o notificare la 27 ianuarie 1994 prin care EIA este statutară pentru 29 de activități specificate care se încadrează în sectoare precum industrie, minerit, irigații, energie și transport etc.

Această notificare a fost modificată la 4 mai 1994 și versiunea modificată include o notă auto-explicativă care detaliază procedura de obținere a autorizației de mediu, informații tehnice, documente necesare pentru a obține autorizația de mediu de la Ministerul Mediului și Pădurilor.

Conținut EIS:

Declarația de impact asupra mediului (EIS) ar trebui să conțină următoarele informații / date:

1. Descrierea acțiunii propuse (faza de construcție, funcționare și oprire) și selectarea alternativelor la acțiunea propusă.

2. Natura și amploarea efectelor probabile asupra mediului.

3. Posibilitatea cutremurelor și ciclonilor.

4. Efecte posibile asupra calității apelor de suprafață și subterane, a solului și a calității aerului.

5. Efecte asupra vegetației, vieții sălbatice și speciilor pe cale de dispariție.

6. Factori economici și demografici.

7. Identificarea preocupărilor umane relevante.

8. Poluarea fonică. Utilizarea eficientă a intrărilor.

9. Reciclarea și reducerea deșeurilor.

10. Analiza riscurilor și managementul dezastrelor.

Metodologia EIA:

Ori de câte ori este planificat un nou proiect de dezvoltare care ar putea afecta calitatea mediului, este necesar să se efectueze EIA.

1. Primul pas al metodei EIA este de a determina dacă proiectul în cauză respectă jurisdicția actelor și reglementărilor relevante și, dacă da, dacă este posibil să creeze o perturbare semnificativă a mediului.

2. Dacă da, se întreprinde o EIM și se întocmește declarația de impact asupra mediului (EIS).

3. În multe țări, EIS este deschis controlului public și este revizuit în cadrul audierilor publice.

4. În cele din urmă, se ia o decizie politică. Proiectul de dezvoltare poate fi (i) acceptat sau (ii) acceptat cu modificări sau (iii) o propunere alternativă este acceptată sau (iv) respinsă.

Procesul de evaluare a impactului asupra mediului:

În sistemul EIA, există o serie de activități implementate într-un proiect într-o manieră logică denumită proces EIA.

Principii directoare:

Întregul proces al EIM este guvernat de opt principii directoare.

1. Participare:

Un acces adecvat și în timp util pentru toate părțile interesate la proces.

Toate deciziile de evaluare și baza acestora ar trebui să fie deschise și accesibile.

Procesul și calendarul evaluării ar trebui să fie convenite în prealabil de către toți participanții.

4. Responsabilitate:

Factorii de decizie ai tuturor părților sunt responsabili pentru acțiunea și deciziile lor în cadrul procesului de evaluare.

Evaluarea se realizează cu profesionalism și obiectivitate.

6. Eficiența costurilor:

Procesul de evaluare și rezultatele sale vor asigura protecția mediului la cel mai mic cost pentru societate.

Procesul de evaluare ar trebui să poată face față în mod eficient oricărei propuneri și situații de luare a deciziilor.

Informațiile și rezultatele furnizate de procesul de evaluare sunt ușor de utilizat în luarea deciziilor și planificarea.

Participanți la procesul EIA:

Guvernul sau agenția privată care inițiază proiectul.

2. Factor de decizie:

Individ sau grup desemnat.

Agenția responsabilă cu pregătirea EIS.

5. Consilieri experți, mass-media și public, organizații de mediu etc.

Procesul EIA în secvența aplicării:

1. Implicarea părților interesate și # 8217:

Implicarea părților interesate are loc în diferite etape ale EIM pentru a asigura calitatea, eficiența și eficacitatea.

2. Proiectarea și extinderea proiectului:

(i) Stabiliți necesitatea cerinței EIM.

(ii) Descrieți diverse criterii de screening.

(iii) Acoperirea determină acoperirea sau domeniul de aplicare al EIM.

3. Proiectarea și construcția proiectului:

(i) Tipul de proiect luat în considerare.

(ii) Dimensiunile fizice ale zonei luate în considerare.

(iii) Dacă resursele vor fi utilizate optic?

(iv) Dacă există un angajament iremediabil al pământului?

(v) Dacă proiectul este o fază critică a unei dezvoltări mai ample?

(vi) Dacă vor exista perturbări grave ale mediului în timpul construcției?

(vii) Care sunt planurile pe termen lung ale promotorului?

4. Operațiunea proiectului:

(i) Ce dispoziții au fost luate pentru verificarea regulată a echipamentului de siguranță?

(ii) Cum vor fi tratate produsele reziduale periculoase?

(iii) Care sunt planurile de urgență elaborate pentru a face față eventualelor accidente?

(iv) Ce prevederi au fost luate pentru instruirea angajaților pentru protecția mediului?

(v) Ce planuri s-au făcut pentru monitorizarea mediului?

5. Caracteristicile site-ului:

(i) Dacă amplasamentul este susceptibil la inundații, cutremure și alte dezastre naturale?

(ii) Dacă terenul creează probleme în prezicerea caracteristicilor apei subterane și a poluării aerului etc.?

(iii) Dacă mediul local este conducător pentru succesul proiectului?

(iv) Câți oameni sunt susceptibili de a fi strămutați din cauza proiectului?

(v) Care sunt principalele atribute (de exemplu, conținutul de proteine, conținutul de calorii, starea buruienilor sau dăunătorilor, carnivorul, raritatea speciilor etc.) ale faunei și florei locale?

(vi) Dacă proiectul va interfera cu mișcările populației de pești și ale animalelor migratoare importante?

(vii) Dacă este posibil ca siturile istorice să fie puse în pericol din cauza proiectului?

6. Impacturi posibile asupra mediului:

(i) Care sunt posibilele impacturi asupra mediului pe termen scurt și lung ale proiectelor în timpul construcției și după construcție?

(ii) Cine ar fi afectat din cauza acestor impacturi?

7. Măsuri de atenuare:

(i) Proiectați un sistem pentru a evita, reduce și minimiza efectele negative.

(ii) Îmbunătățiți rezultatele benefice.

8. Măsuri de monitorizare și audit:

(i) Identificați impacturile care necesită monitorizare și audit.

9. Factori socio-economici:

(i) Cine sunt câștigătorii și pierzătorii așteptați în cadrul proiectelor?

(ii) Unde sunt compromisurile preconizate?

(iii) Va interfera proiectul (se amestecă, crește sau reduce) cu inegalitățile existente între grupurile ocupaționale, etnice și de vârstă?

(iv) Va afecta modelele culturii locale / regionale / naționale?

10. Disponibilitatea informațiilor și a resurselor:

(i) Dacă sunt disponibili experți locali și externi pentru a consulta impactul specific al proiectului?

(ii) Dacă sunt disponibile ghidurile, informațiile tehnice și alte publicații relevante pentru a identifica impactul posibil al proiectelor similare?

(iii) Dacă sunt luate în considerare standardele de mediu relevante, regulamentele etc.?

(iv) Dacă sunt identificate sursele de date relevante de mediu și dacă sunt accesibile?

(v) Dacă au fost luate în considerare punctele de vedere ale grupurilor de specialiști și ale publicului larg cu privire la proiect?

(vi) Dacă personalul tehnic competent este disponibil pentru a gestiona proiectul?

11. Raportul și revizuirea EIA:

Informații complete în raport, inclusiv rezumat non-tehnic, metodologii utilizate, rezultate, interpretare și concluzii. Revizuirea evaluează caracterul adecvat al problemelor și facilitează procesul decizional.

12. Luarea deciziilor:

Proiectul poate fi acceptat, acceptat cu modificări sau respins.

Importanța EIA:

1. EIM este potențial o componentă utilă a unui bun management al mediului.

2. Politica guvernului este că orice proiect industrial trebuie să obțină aprobarea EIM de la Ministerul Mediului înainte de aprobarea de către comisia de planificare.


2 Aplicații medicale ale BRID

Pentru FIR utilizată ca modalitate terapeutică, termenii alternativi & # x0201cbiogenetic radiation & # x0201d și & # x0201cbiogenetic razele & # x0201d au fost inventați și utilizați pe scară largă în literatura populară. Lungimea de undă FIR este prea lungă pentru a fi percepută de ochi, cu toate acestea, corpul își experimentează energia ca o căldură radiantă ușoară care poate pătrunde până la 1,5 inci (aproape 4 cm) sub piele. Energia FIR este suficientă pentru a exercita moduri de mișcare rotaționale și vibraționale în legături care formează moleculele (inclusiv moleculele de apă), precum și pentru a rezona cu frecvențe celulare. Temperatura epidermică rezultată este mai mare atunci când pielea este iradiată cu FIR decât dacă se utilizează sarcini termice similare de la lungimi de undă mai mici. S-a propus că răspunsul eritermic prelungit datorat expunerii la FIR se datorează temperaturilor epidermice crescute asociate acestuia, dar nivelurile de FIR care nu produc nicio încălzire detectabilă a pielii pot avea și efecte biologice.

2.1 Studii biomedicale de laborator folosind surse FIR

2.1.1 Lămpi de căldură FIR

Au existat multe încercări de a folosi FIR ca intervenție terapeutică în care au fost folosite dispozitive cunoscute sub numele de ȁlampi de căldură cu infraroșu” care emit mai mult sau mai puțin FIR. Din păcate, lămpile care emit FIR & # x0201c pure și # x0201d sunt scumpe și, prin urmare, în unele cazuri, lămpile care au emisie de # # x0201cm mixat & # x0201d, adică emit într-o lumină mai scurtă (infraroșu mediu, MIR aproape de infraroșu, NIR și chiar lumină vizibilă) au fost utilizate domenii de lungimi de undă. Un tip comun de lampă specială de căldură cu infraroșu emite radiații de 2� μm. Saunele IR sunt adesea folosite, iar cele mai eficiente tipuri au panouri ceramice care emit rămase la rece. Cu toate acestea, majoritatea saunelor IR de pe piață nu folosesc panourile scumpe FIR, care pot fi atinse, deoarece rămân mereu reci.

Au existat câteva studii de laborator care au raportat efectele biologice ale FIR. O lucrare importantă recentă descrie in vitro utilizarea unui generator FIR (WS TY-301R & # x000ae M / s WS Far Infrared Medical Technology Co., Ltd., Taipei, Taiwan vezi Figura 3) ca sursă de radiație pentru iradierea celulelor endoteliale ale venei ombilicale umane (HUVEC) [4 ]. În studiu, expunerea la FIR (o iradiere non-termică scăzută) de 0,13 mW/cm2 timp de 30 de minute a inhibat proliferarea și fosforilarea indusă de factorul de creștere endotelial vascular (VEGF) a kinazelor reglate de semnal extracelular în HUVEC. În plus, expunerea la FIR a indus fosforilarea sintetazei endoteliale de oxid nitric (eNOS) și generarea de oxid nitric (NO) în HUVEC-urile tratate cu VEGF. Atât generarea de NO indusă de VEGF, cât și generarea de specii reactive de oxigen (ROS) au fost implicate în efectul inhibitor al FIR. Formarea de nitrotozine a crescut semnificativ la HUVECs tratați împreună cu VEGF și FIR împreună. Inhibarea fosfoinozitid 3-kinazei (PI3K) de către wortmannin a abolit atât fosforilarea eNOS indusă de FIR, cât și protein kinaza specifică serină/treonină în HUVEC. În plus față de aceasta, expunerea la FIR a reglat expresia PI3K p85 la nivel transcripțional. S-a observat că expunerea la FIR a indus translocarea nucleară a proteinei deget de zinc din leucemia promielocitară în celule. Aceste date furnizează informații despre modul în care expunerea la FIR ar putea afecta microcirculația, independent de efectele termice. Același grup arătase anterior că terapia FIR termică non-termică a crescut fluxul sanguin al pielii la șobolani [5]. Toyokawa și colab. [6] au folosit emițătoare FIR din ceramică făcute în casă pentru a stimula vindecarea rănilor cutanate excisive cu grosime totală la șobolani. După expunerea constantă la FIR, vindecarea rănilor a fost accelerată semnificativ și factorul de creștere transformator (TGF) -beta1 exprimând miofibroblaste și conținutul de colagen au fost crescute.

Surse medicale FIR. (A) Lămpile WS TY-301R & # x000ae și (B, C) WS TY-101N & # x000ae FIR (ambele de WS Far Infrared Medical Technology Co., Ltd., Taipei, Taiwan).

În același mod, Akasaki și colab. [7] studiat in vivo efectele iradierii repetate FIR asupra angiogenezei la un model de șoarece de ischemie la nivelul membrelor posterioare. În urma rapoartelor conform cărora terapia FIR a reglat expresia eNOS arterială la hamsteri (și se știe că NO produs în mod constitutiv de eNOS joacă un rol important în angiogeneză) au făcut un pas mai departe pentru a investiga dacă terapia FIR crește angiogeneza la șoareci cu ischemia membrelor posterioare. . În studiul lor, ischemia unilaterală a membrelor posterioare a fost indusă la șoarecii cu deficit de apolipoproteină E, iar grupul care a primit iradierea FIR a fost plasat într-o saună uscată FIR la 41°C timp de 15 minute și apoi la 34°C timp de 20 de minute o dată pe zi, cu durata totală a experimentului de 5 săptămâni. Imagistica de perfuzie Laser-Doppler a demonstrat că la nivelul membrului ischemic, raportul de perfuzie a sângelui în grupul iradiat a crescut semnificativ în comparație cu grupul de control (0,79ଐ,04 vs. 0,54ଐ,08, pπ,001). De asemenea, în grupul tratat, s-a observat o densitate capilară semnificativ mai mare (757 & # x000b1123 pe mm 2 vs. 416 & # x000b120 pe mm 2, p & # x0003c0.01). Western blot a arătat că terapia termică a crescut semnificativ expresia eNOS la nivelul membrelor posterioare. Mai mult, pentru a studia posibila implicare a eNOS în angiogeneza indusă termic, aceeași terapie FIR a fost administrată șoarecilor cu ischemie a membrelor posterioare cu sau fără administrare de N (G) -nitro-L-arginină metil ester (L-NAME) pe durata a 5 săptămâni.S-a observat că tratamentul cu L-NAME a eliminat angiogeneza indusă folosind terapia termică FIR și că terapia nu a crescut angiogeneza la șoarecii cu deficiență de eNOS. Studiul a condus la concluzia că angiogeneza poate fi indusă prin eNOS folosind terapia termică FIR la șoarecii cu ischemie la nivelul membrelor posterioare.

Ishibashi și colab. [8] a făcut un in vitro studiu cu cinci linii de celule canceroase umane (A431, vulva HSC3, limba Sa3, gingival A549, plămân și MCF7, sân) pentru a evalua efectele iradierii FIR. În acest scop, au folosit un incubator de cultură de țesuturi cu o lampă FIR încorporată care ar putea iradia continuu celulele cu FIR (lampa de funcționare a lungimii de undă fiind de 4 & # x0201320 & # x003bcm cu o înălțime maximă de emisie la 7 & # x0201312 & # x003bcm). Observația generală a fost că efectul FIR a variat în aceste cinci tipuri de linii de celule canceroase, așa cum se poate aștepta. Rezultatele studiului au arătat că nivelul expresiei bazale a mARN-ului proteinei de șoc termic (HSP) 70A a fost mai mare în liniile celulare A431 și MCF7 în comparație cu liniile celulare HSC3, Sa3 și A549 sensibile la FIR. Studiul a arătat că supraexprimarea HSP70 a inhibat oprirea creșterii indusă de FIR în celulele HSC3 și că HSP70 siARN a inhibat proliferarea celulelor A431 după tratamentul FIR. Un rezumat al rezultatelor acestui studiu a indicat faptul că efectul de suprimare a proliferării FIR, în unele linii celulare canceroase, este controlat de nivelul de expresie bazală al HSP70A. Aceste descoperiri sugerează că iradierea FIR poate fi utilizată ca o cale eficientă de tratament medical pentru unele celule canceroase care au niveluri scăzute de HSP70.

2.1.2 Ceramică și țesături care emit FIR

Ceramica emițătoare de FIR este cunoscută de ceva timp [9, 10]. Toate ceramicele au proprietatea de a emite radiații IR în funcție de temperatura lor. În epoca iluminării cu gaz, mantile ceramice erau încălzite de flăcări de gaz pentru a emite atât radiații IR, cât și radiații vizibile, în funcție de temperatura atinsă. Compoziția chimică exactă a materialului ceramic guvernează relația dintre temperatură și cantitatea de radiație IR. Energia radiată urmează legea lui Stefan-Boltzmann, care spune că energia totală radiată pe unitate de suprafață pe unitate de timp este direct proporțională cu a patra putere a corpului negru și temperatura absolută # x02019. Intervalul de lungimi de undă depinde, de asemenea, strict de temperatură conform legii deplasării lui Wien [11].

Mineralul silicat de bor, turmalina (cunoscută ca o piatră prețioasă în forma sa cristalină) atunci când este măcinat în pulberi fine, emite și FIR [12], iar caracteristicile emisiei FIR depind de dimensiunea particulelor. Preparatele care conțin pulbere de turmalină au fost aplicate pe piele cu scopul de a afecta fluxul sanguin [13]. Într-o manieră similară, discurile de ceramică care emite FIR au fost atașate la piele cu intenția de a produce un efect benefic (vezi mai târziu).

Particulele mici (nanoparticule și microparticule) de material ceramic care emite FIR au fost încorporate în fibre care sunt apoi țesute în țesături. Aceste țesături pot fi fabricate în diverse articole de îmbrăcăminte care pot fi purtate pe diferite părți ale corpului.

Când ceramice sau țesături care emit FIR sunt utilizate ca dispozitive terapeutice, este pertinent să se analizeze termodinamica procesului. Prima lege a termodinamicii afirmă că energia nu poate fi nici creată, nici distrusă. Căldura (energia vibrațională moleculară) este transferată de la un corp la altul în trei forme: radiații, convecție și conducere. Astfel, este clar că principala sursă de energie necesară pentru a alimenta emisia FIR de pe îmbrăcăminte provine din corpul uman, deoarece se află la o temperatură semnificativ mai mare decât aerul din jur. Deci, energia din corpul uman este transferată către aceste particule ceramice, care acționează ca „absorbanți perfecti”, își mențin temperatura la niveluri suficient de ridicate și apoi emit FIR înapoi în corp. Este plauzibil ca FIRul emis de piele să fie absorbit de particulele ceramice, care apoi re-emit același FIR înapoi pe piele. Deși acest lucru poate părea a fi un proces neutru din punct de vedere energetic și pentru a se anula, nu este de fapt cazul deoarece materialul care emite FIR va preveni pierderea FIR care altfel ar fi scăpat prin îmbrăcămintea normală. Cu toate acestea, același efect ar fi putut fi obținut cu un costum din folie reflectorizant FIR sau asemenea. Alte surse de căldură care pot transfera energie de la corp la particulele ceramice cu un câștig net de FIR sunt fie convecția, conducția sau ambele. Echilibrul dintre conducere și convecție va depinde de cât de aproape este contactul dintre îmbrăcăminte și piele. Dacă îmbrăcămintea este etanșă la piele, atunci conducerea poate fi importantă, în timp ce dacă este fixă, atunci convecția (încălzirea unui strat de aer între piele și îmbrăcăminte) poate fi importantă.

Ting-Kai Leung și colegii săi au studiat efectul pulberilor ceramice care emit FIR într-o serie de studii biologice [14 �]. Într-un set de studii, au cultivat celule de mioblast murin (C2C12) cu pungi de pulbere ceramică sub plăcile de cultură și au constatat că iradierea FIR a îmbunătățit viabilitatea celulară și a împiedicat eliberarea lactatului dehidrogenază sub peroxid de hidrogen (H2O2), stres oxidativ mediat și, de asemenea, a ridicat nivelurile intracelulare de NO și calmodulină [14]. În studiu, aceștia au folosit electro-stimularea mușchilor scheletici amfibieni și au constatat că ceramica care emite FIR a întârziat apariția oboselii, indusă de contracțiile musculare [14]. Într-un alt set de studii, au arătat că FIR-ul emis de ceramică (cFIR) ar putea crește generarea de NO intracelular în celulele cancerului de sân [15] și inhiba creșterea celulelor de melanom murin [16]. În mod similar, au descoperit că cFIR a crescut producția de calmodulină și NO în macrofagele RAW 264.7 [17]. De asemenea, s-a demonstrat că cFIR crește viabilitatea macrofagelor murine cu concentrații diferite de H2O2 [15]. În acest studiu [15] s-a arătat că cFIR a inhibat semnificativ nivelurile intracelulare de peroxid și producția de peroxid indusă de lipopolizaharide (LPS) de către macrofage. În același studiu, s-a demonstrat, de asemenea, că cFIR a blocat citotoxicitatea mediată de ROS (indicată prin măsurători ale citocromului c și raportul NADP+/NADPH) [15].

Același grup de cercetare a continuat să studieze un model de iepure de artrită reumatoidă în care iepurii au primit injecții intraarticulare de LPS pentru a induce o inflamație care imită artrita reumatoidă [18]. Fluorodeoxiglucoză (18 F) cuplată cu tomografie cu emisie de pozitroni (FDG-PET) au fost utilizate scanări pentru a monitoriza inflamația în 16 ore și 7 zile după injectarea LPS. Iepurii care urmează să fie tratați cu cFIR au fost plasați într-o cușcă înconjurată de foi de hârtie impregnate cu un strat subțire de pulbere ceramică, în timp ce lotul martor a fost înconjurat de aceeași foaie fără material. Comparația dintre absorbțiile finale și inițiale ale izotopilor FDG în articulațiile genunchiului stâng ale iepurilor injectate cu LPS au indicat scăderi mai mari în grupul expus cFIR decât în ​​grupul de control, indicând că FIR a redus inflamația.

În cel mai recent studiu al lor, grupul Leung a studiat efectul reparator al cFIR în celulele epiteliale ale sânului uman (MCF-10A) după H2O2 și după radiații ionizante de la o sursă de raze X [19]. Rezultatele lor arată că în ambele, H2O2 modelele de toxicitate și expunere la radiații, celulele tratate cu cFIR au demonstrat rate de supraviețuire celulare semnificativ mai mari decât grupurile martor. Având în vedere rezultatele experimentale și luând în considerare relația dintre radiațiile ionizante indirecte și deteriorarea celulelor induse de stresul oxidativ și acumularea de radicali liberi, au propus că capacitatea de protecție împotriva radiațiilor ionizante a cFIR apare predominant printr-un mecanism antioxidant. Acestea sugerează că cFIR oferă celulelor un mecanism defensiv în timpul procesului de iradiere și promovează repararea celulelor în timpul perioadei de expunere ulterioară prin eliminarea peroxidului de hidrogen și activități de inhibare a COX-2.

2.2 Mijloace utilizate pentru a furniza radiația FIR

Am analizat aplicațiile revizuite de colegi ale sistemelor terapeutice de livrare FIR și am realizat că există trei tehnici principale pentru livrarea radiațiilor FIR: i) saune FIR, ii) dispozitive cu raze FIR și iii) ceramică și țesături care emit FIR.

2.2.1 Saune BID

În aceste cabine, elementele de încălzire sunt de obicei încălzite la aproximativ 300 & # x02013 400 & # x000b0 C și emisia este în intervalul FIR, adică schimbul de căldură dintre corp și mediu este aproape pur radiativ (încălzire radiantă) cu cabina temperatura aerului fiind de aproximativ 40ଌ sau mai puțin (Figura 4). Încălzirea pielii cu cabinele de încălzire FIR este mai rapidă (în comparație cu saunele convenționale), dar trebuie aplicată o iradiere mai mare a pielii pentru a produce transpirație vizibilă. Aceste cabine sunt utilizate frecvent în Japonia, unde practica se numește & # x0201cWaon therapy & # x0201d [20, 21]. Terapia Waon a fost utilizată pe scară largă în Japonia [22] și Coreea [23] pentru afecțiuni și boli cardiovasculare, în special insuficiență cardiacă cronică [24, 25] și boli arteriale periferice [26, 27]. Terapia cu saună FIR a fost utilizată pentru a îmbunătăți funcția cardiacă și vasculară și pentru a reduce stresul oxidativ la pacienții cu insuficiență cardiacă cronică [28]. Beever [29] a întrebat dacă saunele FIR ar putea avea un efect benefic asupra calității vieții la acei pacienți cu diabet de tip II. Studiul a constat în ședințe de saună cu infraroșu de 20 de minute, de trei ori pe săptămână, pe o perioadă de 3 luni. Sănătatea fizică, sănătatea generală, indicii de funcționare socială și măsurătorile scalelor analogice vizuale (VAS) pentru stres și oboseală s-au îmbunătățit în grupul de tratament. Un studiu efectuat pe pacienți cu poliartrită reumatoidă și spondilită anchilozantă a arătat o reducere a durerii, rigidității și oboselii în timpul terapiei cu saună cu infraroșu [30].

Saună FIR. (A, B) Comparație dintre sauna FIR cu sauna convențională încălzită. (C) Cabină care încorporează unități de emisie FIR & # x0201ccold & # x0201d (Anhui Hi-Tech Electronic Commerce Co., Ltd., Hefei, China).

2.2.2 Dispozitive cu raze FIR

Dispozitivele obișnuite sunt WS TY-101N & # x000ae și WS TY-301R & # x000ae (fabricate de WS Far Infrared Medical Technology Co., Ltd., Taipei, Taiwan, a se vedea Figura 3). Un raport al lui Hu și Li [31] descrie tratamentul rinitei alergice. Un emițător FIR WS TY-101N ® a fost plasat la 30 cm de regiunea nazală a pacientului. Tratamentul a fost efectuat timp de 40 de minute în fiecare dimineață timp de 7 zile. În fiecare zi, pacienții își înregistrau simptomele într-un jurnal înainte și în timpul tratamentului. Fiecare simptom al rinitei a fost evaluat pe o scară de 4 puncte (0 & # x020133) în funcție de severitate. În perioada terapiei FIR, simptomele de mâncărime oculară, mâncărime nazală, înfundare nazală, rinoree și strănut s-au îmbunătățit semnificativ. Insuficiența mirosului a fost îmbunătățită după ultimul tratament. Lin şi colab. [32] a folosit un emițător WS TY-101N & # x000ae FIR pentru a trata disfuncționalitatea accesului vascular cu un flux de acces inadecvat (Qa) la pacienții cu hemodializă (HD). Acest studiu randomizat a demonstrat că terapia FIR ar putea îmbunătăți fluxul de acces și potența fistulei arteriovenoase native (AVF) la un total de 145 de pacienți HD (73 în grupul de control și 72 în grupul tratat cu FIR). FIR a fost utilizat timp de 40 de minute, iar parametrii hemodinamici au fost măsurați de monitorul HD02 (M / s Transonic System Inc.), în timpul hemodializei. În comparație cu subiecții martor, pacienții care au primit terapie FIR timp de 1 an au avut o incidență mai mică (12,5 vs. 30,1% p & # x0003c0.01) și o incidență relativă (un episod la 67,7 vs. un episod la 26,7 pacienți-luni p = 0,03 ) a defecțiunii AVF. Hausswirth și colab. [33] a arătat că terapia FIR a redus simptomele leziunilor musculare provocate de efort la sportivi după o cursă simulată de trail running.

2.2.3 Ceramica și țesăturile emitente FIR

Discurile și articolele de îmbrăcăminte fabricate din material ceramic care emit FIR au fost aplicate pe corpul uman (Figura 5). De exemplu, o pătură care conține discuri a fost raportată pentru a îmbunătăți calitatea somnului [34], iar discurile unice au fost aplicate pe sânii femeilor care au întâmpinat dificultăți în producerea unui lapte matern suficient în timpul alăptării [35]. Mănușile au fost realizate din țesături care emit FIR și au fost raportate că aceste mănuși pot fi utilizate pentru tratarea artritei mâinilor și a sindromului Raynaud & # x02019s [36].

Articole de îmbrăcăminte și țesături care emit brad fabricate din fibre impregnate cu nanoparticule ceramice (Celliant ®, Hologenix, Santa Monica, CA, SUA). (A) fibre, (B) fire, (C) țesături, (D) bandaj pentru genunchi, (E) șosete, (F) mănuși, (G) bandaj pentru coate, (H) bandaj multifuncțional, (I) îmbrăcăminte de performanță, (J) saltea și (K) pătură de cățel.

Curelele realizate din aceste țesături au fost utilizate pentru reducerea greutății. Într-un studiu, Conrado și Munin [37] au investigat dacă utilizarea unui articol de îmbrăcăminte realizat din fibre sintetice încorporate cu ceramică pudră a dus la o reducere a măsurătorilor corporale. Populația studiată a cuprins 42 de femei împărțite în două grupuri: active și placebo. Voluntarii au folosit îmbrăcăminte fie impregnată, fie neimpregnată cu pulbere ceramică timp de cel puțin 8 ore / zi timp de 30 de zile. Datele experimentale au arătat o reducere a măsurătorilor corporale, care poate fi o consecință a unei creșteri a microcirculației și a fluxului de sânge periferic, iar aceste modificări ar putea favoriza îmbunătățirea stării generale de sănătate.

O centură care conține minerale sericite emițătoare de FIR (o mică cu granulație fină) a fost folosită pentru a studia ameliorarea durerii menstruale [38]. În acest studiu, 104 pacienți cu dismenoree primară au fost randomizați să poarte o sericită sau o centură placebo în timpul somnului timp de trei cicluri menstruale, apoi au fost urmăriți pentru două cicluri menstruale suplimentare fără curea. Pachetele fierbinți au fost folosite pentru încălzirea ceramicii și pentru a asigura ușoară ameliorare a durerii în ambele grupuri. Deși severitatea dismenoreei a scăzut în timpul perioadei de tratament în ambele grupuri, sa constatat că, în perioada de urmărire, scorul scăzut al VAS (durere) a fost menținut în grupul experimental, în timp ce scorul VAS a revenit treptat la valoarea inițială în control grup, care a rezultat în diferențe semnificative între grupuri (p = 0,0017).

În studiul lor clinic recent, Liau și colab. [39] au analizat beneficiile utilizării unei centuri care emit FIR pentru gestionarea disconfortului dismenoreei primare la pacientele de sex feminin. Luând în considerare mai mulți parametri, cum ar fi temperatura corpului, fluxul sanguin abdominal, evaluarea durerii și variabilitatea ritmului cardiac, au arătat că centurile FIR utilizate au crescut temperatura locală a suprafeței corporale, precum și fluxul sanguin abdominal, pe lângă reducerea durerii și a disconfort din cauza ei. În acest studiu special, a fost utilizată o centură de brad TERMIC (LinkWin Technology Co., Ltd., Taiwan) cu capacitatea de a genera 11,34 mW / cm 2 la 50 & # x000b0C.

Rao și colab. [40] au folosit articole de îmbrăcăminte din neopren acoperit cu bioceramică în combinație cu o “remă ctopică” pentru a trata celulita picioarelor. Fiecare subiect a fost randomizat pentru a primi ocluzie de către îmbrăcăminte fie pe piciorul drept, fie pe cel stâng, cu partea contralaterală servind ca un control fără ocluzie. Dintre cei 17 subiecți care au finalizat studiul, 76% au observat o îmbunătățire generală a celulitei lor, cu 54% raportând o îmbunătățire mai mare a coapsei care a primit ocluzie vestimentară. Mai mult, evaluatorii au descoperit că coapsele ocluzate au prezentat o îmbunătățire mai mare decât coapsele neocluse la 65% dintre subiecți. Ocluzia articolelor de îmbrăcăminte din neopren acoperit cu bioceramic a potențat efectul agentului topic în reducerea celulitei. Un studiu de urmărire cu două centre, dublu-orb, randomizat a găsit rezultate similare [41].

Celliant & # x000ae (Hologenix, Santa Monica, CA, SUA) este o fibră de polietilen tereftalat (PET) care încorporează nanoparticule ceramice care emit FIR. York și Gordon [42] au studiat șosetele fabricate din fibră Celliant & # x000ae la pacienții cu dureri cronice de picior rezultate din neuropatie diabetică sau alte tulburări. Un studiu dublu-orb, randomizat, cu 55 de subiecți (38 de bărbați, 17 femei, vârsta medie 59,7 și # x000b1 11,9 ani) a înrolat 26 de pacienți cu neuropatie diabetică și 29 cu alte etiologii ale durerii. Subiecții au completat de două ori VAS, inventarul scurt al durerii (BPI), chestionarul de durere McGill (MPQ) și un sondaj de sănătate multifuncțional, cu 36 de întrebări (SF-36) la o săptămână [W(1+2)] înainte de a primi fie control sau șosete Celliant & # x000ae. La aceleași chestionare li s-a răspuns din nou 1 și 2 săptămâni mai târziu [W (3 + 4)]. Chestionarele au oferit nouă scoruri pentru analiza reducerii durerii: un scor VAS, două scoruri BPI, cinci scoruri MPQ și scorul durerii corporale pe SF-36. Scorurile medii W(1+2) și W(3+4) au fost comparate pentru a măsura reducerea durerii. O mai mare reducere a durerii a fost raportată de subiecții Celliant & # x000ae pentru opt din cele nouă întrebări de durere angajate, cu o diferență semnificativă (p = 0,043) între controale și Celliant & # x000ae pentru întrebarea McGill III. La subiecții neuropati, Celliant & # x000ae a provocat o reducere mai mare a durerii în șase din cele nouă întrebări, dar nu în mod semnificativ. La subiecții non-neuropatici, opt din nouă întrebări au arătat o reducere mai bună a durerii cu șosetele Celliant ®.


Conferința Deuel despre lipide

ASBMB Deuel Conference on Lipids
Localizare, localizare, localizare: Cum influențează traficul de lipide semnalizarea celulară și metabolismul
1 martie & ndash4, 2022 | Monterey, California.

Conferința Deuel are loc anual într-o locație de pe Coasta de Vest, timp de cinci sesiuni pe parcursul a două zile și jumătate. Conferința se concentrează în jurul unui aspect al metabolismului lipidelor și menține o atmosferă informală, încurajează discuții libere și deschise și este un forum pentru prezentarea de date noi și nepublicate.

Participanții se bucură de informalitatea, iar întâlnirea oferă profunzimea și lărgimea expertizei necesare unei conferințe de înaltă calitate. Participanții sunt investigatori în domeniul lipidelor și lipoproteinelor din întreaga lume. Oamenii de știință interesați sunt invitați să participe și să încurajeze cursanții să trimită rezumate.

Organizatori

Centrul Medical de Sud-Vest al Universității Russell DeBose-Boyd din Texas

Centrul medical de sud-vest de la Universitatea Arun Radhakrishnan din Texas

Funcțiile reticulului endoplasmatic neted

ER neted este important în sinteza lipidelor, cum ar fi colesterolul și fosfolipidele, care formează toate membranele organismului. În plus, este important pentru sinteza și secreția de hormoni steroizi din colesterol și alți precursori lipidici. În plus, este implicat în metabolismul glucidic. De exemplu, reacția finală a gluconeogenezei apare în lumenul ER neted, deoarece conține enzima glucoză-6-fosfatază. Această enzimă catalizează producția de glucoză din glucoză-6-fosfat.

Natura dinamică a reticulului endoplasmatic neted este deosebit de importantă în ficat, care detoxifică o serie de substanțe și le face ușor de îndepărtat din organism. De exemplu, atunci când există o creștere bruscă și drastică a cantității de medicamente liposolubile în organism, ER neted al hepatocitelor din ficat le metabolizează în compuși solubili în apă, astfel încât să poată fi excretați prin urină. Pentru a face acest lucru, rețeaua netedă ER a unui hepatocite poate aproape să se dubleze în dimensiune și apoi să revină la forma și dimensiunea inițială după ce atacul chimic a fost neutralizat.

Sinteza lipidelor

Celulele secretoare de steroizi se caracterizează prin reticul endoplasmatic neted abundent ale cărui membrane conțin enzimele implicate în sinteza sterolului și a steroizilor.

Cortexul suprarenal este un organ important pentru sinteza și secreția hormonilor steroizi. Celulele implicate în acest proces conțin o rețea extinsă de ER. Deși există o gamă largă de hormoni produși de celulele glandelor suprarenale, aceștia pot fi clasificați în general ca glucocorticoizi, mineralocorticoizi și hormoni sexuali. Hormonii sexuali sunt produși în cantități mult mai mari în gonade, dar glucocorticoizii și mineralocorticoizii sunt produși în mare parte în glandele suprarenale și sunt sintetizați din colesterol. Colesterolul este transformat într-un număr de molecule de steroizi diferite, reacțiile fiind catalizate de enzimele familiei de proteine ​​citocromului p450. Unele părți ale acestei căi se află în ER și altele apar în mitocondrii.

Au existat unele dovezi care sugerează că celulele care sunt puternic implicate în metabolismul lipidic conțin relativ puțin reticul endoplasmatic dur, în ciuda nevoii evidente a unei varietăți de enzime. În astfel de celule, cercetătorii au identificat subfracții netede ER care conțin proteine ​​​​observate în mod normal în reticulul endoplasmatic dur, cum ar fi complexul translocon și proteinele chaperone. Acest lucru sugerează că ER neted poate fi, de asemenea, implicat în sinteza proteinelor, importul cotranslațional al polipeptidelor și controlul calității pentru proteinele nou sintetizate.

Magazin de calciu

Rolul reticulului endoplasmatic neted în stocarea și eliberarea ionilor de calciu are o importanță deosebită în celulele sistemului nervos și muscular care utilizează semnalizarea mediată de calciu pentru excitație și contracție. În condiții de repaus, lumenul ER poate fi parțial plin. După un mare aflux de calciu în celulă în timpul excitației, reticulul endoplasmatic neted poate acționa ca o chiuvetă, permițând celulelor să se recupereze după efectele depolarizării membranei. ER poate stoca și elibera ioni de calciu în moduri complexe și, în unele scenarii, poate fi chiar implicat în crearea unei „memorii” a activității neuronale.

Prezența a două tipuri de canale transmembranare Ca 2+ pe membrana ER permit acest proces de semnalizare sofisticat. Aceștia sunt receptori inozitol-1,4,5-trisfosfat (InsP3Rs) și receptori de rianodină (RYR). Unele enzime ATPază mediate de ionii de Ca 2+ direcționează, de asemenea, interacțiunea depozitelor ER Ca 2+ cu membrana plasmatică și mitocondriile. Rețeaua extinsă ER netedă din cadrul neuronilor modulează excitația și transmiterea impulsurilor nervoase de la o celulă la alta și chiar permite modificări locale ale concentrației de Ca 2+.

Reticulul endoplasmatic neted al celulelor musculare este modificat și mai extensiv. În timp ce fiecare fibră musculară are nevoie de eliberarea coordonată de Ca 2+ din reticulul sarcoplasmatic pentru a se contracta ca o singură unitate, această proprietate devine și mai importantă în celulele musculare cardiace. Activarea sincronă a peste 10.000 de evenimente de scânteie de Ca 2+ are ca rezultat scăldarea tranzitorie a întregii celule în ioni de Ca 2+. Acest lucru activează miofilamentele cardiace și are ca rezultat contracția lor. După evenimentul de contracție, ER neted funcționează ca o chiuvetă pentru acești ioni, permițând celulelor să revină rapid la starea lor relaxată.

Există, de asemenea, dovezi în creștere că interacțiunea dintre ER și mitocondrii nu este importantă doar pentru metabolismul lipidic, ci și pentru coordonarea semnalelor din celulă și inducerea apoptozei. În multe modele de moarte celulară programată, eliberarea ionului Ca 2+ din ER este necesară pentru activarea proteinelor apoptotice. Unele proteine ​​din ER sunt, de asemenea, enzime efectoare în această cale. Apar dovezi că ER poate chiar induce apoptoza prin semnalizarea Ca 2+ atunci când celula este sub stres.


Concentrându-se pe calitate

Succesul cadrului nostru 5R stă la baza schimbărilor în modul în care ne desfășurăm cercetările, care ne-au permis să îmbunătățim calitatea medicamentelor candidate pe care le promovăm în cursul nostru. În cadrul unei culturi de cercetare în care oamenii de știință sunt încurajați să pună „întrebări ucigașe”, ne testăm riguros ipotezele, ne construim încrederea în ținte promițătoare și le respingem pe cele nefavorabile mult mai devreme în procesul de descoperire.

Alegerea țintei corecte rămâne cea mai importantă decizie pe care o luăm în procesul de descoperire a medicamentelor. Ne propunem să identificăm factorii moleculari ai bolilor în principalele noastre domenii de terapie: oncologie, cardiovasculară, renală și metabolică și respiratorie și imunologică, prin inițiativa noastră de genomică la nivel de companie, lansată în aprilie 2016.

O molecula selectiva de inalta calitate nu va deveni niciodata un medicament daca moduleaza tinta gresita. Acesta este motivul pentru care selectarea țintelor este cea mai importantă decizie pe care o luăm în cercetare. ” Mene Pangalos, vicepreședinte executiv, BioPharmaceuticals R & ampD

Bazându-ne pe cunoștințele noastre crescânde despre biologia bolilor, am extins clasele de ținte medicamentoase pe care le investigăm și ne propunem din ce în ce mai mult să identificăm compuși cu mecanisme noi de acțiune. Lărgirea compoziției clasei țintă, investițiile semnificative în date genomice, secvențierea următoarei generații și editarea genei CRISPR ne permit să identificăm, să interogăm și să validăm țintele într-un mod care nu era posibil anterior. Acest lucru s-a tradus prin creșterea ratelor de succes de la găsirea unui compus activ la o moleculă optimizată („hit to lead”) de la 23 la 48%.

Integrarea datelor de „absorbție, distribuție, metabolism, excreție” (ADME) și clinice preclinice în predicțiile noastre despre cum vor acționa medicamentele la pacienți îmbunătățește calitatea candidaților noștri la medicamente. Promovăm cele mai bune practici, științe predictive și translaționale necesare pentru a arăta implicarea țintă și dovada mecanismului la doze terapeutice sigure, care pot fi luate în studiile la om. Drept urmare, oferim candidați de mai bună calitate, care sunt mai puțin probabil să eșueze din cauza siguranței sau a altor probleme în etapele ulterioare de dezvoltare.

Pentru a ne îmbunătăți capacitatea de a potrivi medicamentul potrivit cu pacientul potrivit, planificăm o stratificare a pacienților ghidată de biomarkeri într-o etapă incipientă a proiectelor noastre de descoperire a medicamentelor. Prin stabilirea unor biobanci de țesuturi umane care pot fi căutate și accesibile pentru oamenii de știință, susținem traducerea biologiei de la clinică la laborator, iar acest lucru a contribuit la îmbunătățirea testelor de screening și la noi biomarkeri. În consecință, aproximativ 80% din portofoliul nostru 2012–2016 începând cu Lead Optimization are o strategie de selecție a pacienților, comparativ cu mai puțin de 50% în 2005-2010. Astăzi, această cifră este mai mare de 90% în zonele noastre de terapie.

Concentrarea noastră pe definirea „pacientului potrivit” ne-a permis să lansăm nouă teste de diagnosticare însoțitoare în 2012-2016, comparativ cu doar unul în 2005-2010. Am introdus deja teste de diagnostic bazate pe biomarkeri pentru EGFR, EGFR T790M, BRCA și PD-L1 pentru a identifica pacienții cel mai probabil să beneficieze de tratamentele noastre țintite pentru cancerul pulmonar fără celule mici, cancerul ovarian și cancerul vezicii urinare. De asemenea, am inițiat noi teste folosind ADN-ul tumorii circulante ca tip de probă biologică pentru a lărgi accesul pacienților.

Prin adaptarea și reproiectarea studiilor noastre preclinice și în faza incipientă, stabilim standarde riguroase, astfel încât să selectăm rapid și eficient doar cei mai buni candidați pentru dezvoltare ulterioară. Prin evoluția continuă și aplicarea cadrului nostru 5R, ne convertim datele preclinice în cunoștințe pentru a fi utilizate pentru a îmbunătăți luarea deciziilor în studiile clinice, reducând astfel decalajul dintre date și cunoștințe. AstraZeneca este deja recunoscută ca fiind lider în aplicarea inteligenței artificiale (AI) în studiile clinice timpurii prin programul de cercetare iDecide – o colaborare inovatoare de cinci ani între AstraZeneca, Institutul de Științe ale Cancerului de la Universitatea din Manchester, Centrul pentru Biomarker al Cancerului. Sciences și Christie NHS Foundation Trust (digitalECMT). Ca urmare, putem lua decizii riguroase, cantitative, despre candidații la medicamente pe care îi progresăm în etapele ulterioare ale dezvoltării.

„Colaborarea de la Manchester este o oportunitate extraordinară pentru industrie și mediul academic de a lucra mână în mână cu pacienții. Acesta reunește echipa AstraZeneca, clinicieni la cel mai mare spital de cancer din Europa, oameni de știință de la Universitatea din Manchester și Cancer Research UK. Împreună putem inova în desfășurarea studiilor clinice și în aplicarea IA.” spune profesorul Andrew Hughes, conducător clinic pentru Manchester Experimental Cancer Medicine.


Caracteristici cheie

  • Alături de celelalte volume din colecție, Volumul 3 este o referință esențială pentru profesioniștii implicați în manipularea și prelucrarea post-recoltare a fructelor tropicale și subtropicale și pentru academicieni și cercetători care lucrează în zonă
  • Acoperă tehnologiile actuale de ultimă generație și tehnologiile emergente post-recoltare și prelucrare
  • Sunt discutate probleme importante relevante pentru fiecare fruct, cum ar fi fiziologia post-recoltare, factorii pre-recoltare care afectează calitatea post-recoltare și dăunătorii și bolile

Ce cauzează Rigor Mortis?

Cauzele de rigor mortis necesită înțelegerea mecanismelor de contracție musculară din organismul viu.

Când potențialii de acțiune trimiși prin intermediul nervilor ajung la mușchii țintă, ionii de calciu sunt eliberați din tubulii transversi ai mușchilor care alcătuiesc o parte a reticulului sarcoplasmatic. Reticulul sarcoplasmatic care înconjoară fiecare miofibrilă într-o fibră musculară este responsabil pentru concentrația ionilor de calciu în fibra musculară. Într-o fibră musculară în repaus, citosolul este practic lipsit de ioni de calciu, deoarece reticulul sarcoplasmatic îi „sechestrează”, legându-i de o proteină numită calsequestrin. Există mai multă calsechestrină în fibrele musculare cu contracție rapidă decât în ​​fibrele care se contractă lentă.

Când sistemul nervos trimite un impuls pentru a cere unei fibre musculare să se contracte, tubulii transversali care se deplasează de la suprafața fiecărei fibre înaintează acest impuls ori de câte ori tubii se apropie de reticulul sarcoplasmatic. În prezența unui astfel de semnal, orice zonă a reticulului sarcoplasmatic aproape de tubul transvers va elibera ioni de calciu.

Ionii de calciu eliberați fac ca troponina și tropomiozina să se deplaseze de-a lungul filamentului muscular, această acțiune inițiază contracția musculară. După ce mușchiul s-a contractat (și în absența altor semnale de la sistemul nervos), neurotransmițătorul de semnalizare rămas, acetilcolina, este descompus de acetilcolinesterază.

Pompa SERCA (pompa ATPazei de calciu reticulară endoplasmatică sarcoplasmatică) oprește eliberarea ionilor de calciu și îi sechestrează în zonele de carantină din reticulul sarcoplasmatic. Lipsa ionilor de calciu disponibili blochează mișcarea miozinei, iar mușchiul este capabil să se relaxeze. Doar semnalele constante ale sistemului nervos pot menține un mușchi contractat pentru orice perioadă de timp în corpul viu. În morți, nu există semnale ale sistemului nervos din cauza morții cerebrale și contracția musculară este atunci doar rezultatul unui dezechilibru chimic.

După cum sugerează și numele complet, o pompă SERCA necesită ATP din abundență. După moarte, toată activitatea metabolică încetează să mai funcționeze și ATP nu mai este produs. Acest lucru duce la niveluri ridicate permanent de ioni de calciu în sarcomer și la niciun mecanism de sechestrare. Prin urmare, pompa SERCA nu le poate îndepărta. Rezultatul este contracția susținută sau rigor mortis.


Științe biologice (BIO SCI)

Conceput pentru a introduce non-majori în conceptele de bază ale biologiei moderne. Discuții despre biologie evolutivă, ecologie, biologie moleculară și genetică.

BIO SCIقA. Seminarul bobocilor. 2 unități.

Întâlnirile săptămânale constând în prezentări ale profesorilor, personalului profesionist și consilierilor academici de la egal la egal oferă informații despre Școala de Științe Biologice, resursele campusului, abilitățile de învățare și programele/oportunitățile speciale.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

Restricție: numai boboci. Doar studenți ai Școlii de Științe Biologice.

BIO SCIقB. Seminarul bobocilor. 1 unitate.

Prezentările și lecturile facultății s-au concentrat pe structura, funcția, oportunitățile și problemele actuale din științele biologice.

Opțiune de notare: Doar cu promovare/fără promovare.

Restricție: numai boboci. Doar studenții de la Școala de Științe Biologice.

BIO SCIقC. Soluții în știință. 1 unitate.

Elevii vor fi introduși în abordări care pot fi utilizate pentru rezolvarea problemelor științifice. Aceste metode pot fi utilizate în clasele introductive la avansate și vor permite elevilor să devină gânditori independenți.

BIO & # 160SCI & # 1602D. Seminar EASE. 1 unitate de sarcină de lucru.

Seminarii concepute pentru a ajuta elevii să obțină succesul la cursurile STEM. Oferă un mediu de învățare colaborativă facilitat de un mentor de licență. Elevii dezvoltă gândirea critică și abilități de studiu. De asemenea, primiți îndrumări pentru resursele campusului care ajută la aclimatizarea la universitate.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

Repetabilitate: poate fi considerat credit de 3 ori.

BIO SCIكA. Luarea deciziilor în carieră. 1 unitate de sarcină de lucru.

Un curs introductiv menit să faciliteze procesul decizional în carieră. Procesele de luare a deciziilor, valorile și testele standardizate de aptitudini, interese și valori sunt utilizate cu date non-test în evaluarea opțiunilor de carieră în științe biologice.

Opțiune de notare: Număr P / NP pentru volumul de muncă.

BIO & # 160SCI & # 1603B. Explorarea carierei în științele non-sănătății. 1 unitate de sarcină de lucru.

Un curs de sondaj conceput pentru a ajuta studenții să exploreze opțiunile de carieră care nu sunt în domeniul științei sănătății. Prelegeri ale unor profesioniști din diverse domenii.

Opțiune de notare: Număr P / NP pentru volumul de muncă.

BIO & # 160SCI & # 1606. Biologie tropicală: cursă pentru salvarea tropicilor. 4 unități.

Creșterea populației se combină cu consumul de resurse tropicale de către națiunile industrializate pentru a provoca rate ridicate de defrișare, poluare, fragmentare a habitatelor și dispariția speciilor. Discută biomi tropicali, populația lor, comunitatea, procesele ecosistemice și posibilele mijloace de conservare a biodiversității.

BIO & # 160SCI & # 1609A. Știința nutriției. 4 unități.

O introducere în știința nutriției, integrând concepte din biologie, biochimie, microbiologie, fiziologie și psihologie pentru a explica interacțiunea dintre nutrienți și corpul uman. Se analizează baza biologică a standardelor nutrienților. Efectele nutriției, comportamentului, exercițiilor asupra sănătății/bolii.

BIO & # 160SCI & # 1609B. Biologia și chimia alimentelor și a gătitului. 4 unități.

Bucătăria este folosită ca laborator pentru a introduce principiile fundamentale ale biologiei, chimiei și fizicii. O analiză moleculară / celulară a gătitului, incluzând concepte precum structura proteinelor, reacții de rumenire, coloizi, emulsii, metabolismul carbohidraților și dezvoltarea aromelor / texturii prin transformări biochimice.

BIO & # 160SCI & # 1609D. Boli ale secolului XXI. 4 unități.

De ce ne îmbolnăvim? O introducere la baza biologică a bolilor umane, inclusiv a bolilor sistemului cardiovascular, respirator, nervos și reproductiv. Studiile de caz prezintă protocoale de diagnostic, tratament și prevenire. Bolile ereditare și infecțioase au fost de asemenea discutate.

Se suprapune cu BIO SCI㺊, BIO SCI 12D.

BIO SCIىE. Știința horticulturii. 4 unități.

Principii științifice ale horticulturii la Arboretumul UCI. Taxonomie, strategii de istorie a vieții plantelor experimente cu adaptări morfologice ale repausului semințelor pentru reproducerea sexuală și clonală specializată, bazele înmulțirii plantelor și refacerii ecologice. Taxa pentru materiale.

BIO SCIىG. Fiziologia fitnessului. 4 unități.

O introducere în sistemele de organe ale corpului uman, inclusiv sistemele musculare, cardiovasculare, imune și reproductive, cu accent pe modul în care organismul răspunde la exerciții fizice, dietă și boli.

BIO & # 160SCI & # 1609J. Biologia medicinei orientale. 4 unități.

Cu prelegeri, demonstrații și învățare practică, teoria și practica medicinei pe bază de plante, acupunctura, qigong-ul și terapiile manipulative sunt explicate în termeni biomedicali occidentali. De asemenea, sunt descrise cele mai recente progrese ale cercetării de bază și clinice în fiecare domeniu.

BIO & # 160SCI & # 1609K. Biologia schimbării globale. 4 unități.

Excursii și prelegeri care abordează modalitățile prin care oamenii modifică mediul global, cu consecințe pentru ecologia animalelor, plantelor și microbilor.

BIO & # 160SCI & # 16010. Biologia bolilor umane. 4 unități.

Introducere în conceptele de diagnostic, tratament și prevenire a bolilor infecțioase majore la om. Acoperă unele aspecte ale epidemiologiei. Domeniul de aplicare și impactul bolilor infecțioase în experiențele prezente și trecute în controlul bolilor infecțioase. Recenzii biologia sistemelor de organe umane.

Se suprapune cu BIO & # 160SCI & # 1609D, BIO SCI 12D.

BIO & # 160SCI & # 16011. Subiecte în științe biologice. 4 unități.

Studii în domenii selectate ale științelor biologice.

Repetabilitate: poate fi considerat credit de 3 ori.

BIO SCI㺌. Bazele moleculare ale bolilor umane. 4 unități.

Descrie cauza și tratamentul bolilor umane la vârful înțelegerii moleculare moderne pentru specializările non-științe, inclusiv istorie, interviuri și povești.

BIO & # 160SCI & # 16014. California Teach 1: Introducere în predarea științei și a matematicii. 3 unități.

Primul dintr-o serie pentru elevii interesați să devină profesori de matematică sau științe de liceu. Elevii dobândesc o înțelegere a strategiilor de predare eficiente, bazate pe cercetare. Include experiență de teren supravegheată într-o sală de clasă K-12.

Restricții: studenții de la Școala de Științe Fizice au prima luare în considerare pentru înscriere. Studenții de la Școala de Științe Biologice au prima luare în considerare pentru înscriere. Elevii școlii de informatică și informatică au în primul rând atenție la înscriere. Studenții Școlii de Inginerie au în primul rând atenție la înscriere.

BIO SCI㺑. Psihologia evolutivă. 4 unități.

Prezentare introductivă a domeniului psihologiei evoluției. Studiază subiecte care operează la interfața științelor sociale, adică psihologia comportamentală și biologia evoluționistă, dezvoltând în același timp anumite aspecte ale istoriei acestui domeniu în curs de dezvoltare.

BIO SCI㺗. Amenajare durabilă a teritoriului: design și practici. 4 unități.

Prin prelegeri și lucrări practice, elevii învață cum să proiecteze habitate în jurul locuințelor, în orașe și în mediul rural. Acestea includ amenajarea peisagistică tradițională/durabilă, restaurarea, tratarea apelor pluviale/apelor uzate, amenajarea xeristică și proiectarea de dezvoltare cu impact redus. Se subliniază materialele vegetale durabile peisagistice.

BIO & # 160SCI & # 16025. Biologia cancerului. 4 unități.

Natura biologică, clinică și psihosocială a cancerului prin perspectivele cercetătorilor medicali, biologilor, medicilor și educatorilor pentru sănătate. Pentru studenții de toate specialitățile, concepute astfel încât fiecare să poată crește gradul de conștientizare personală a biologiei cancerului.

Restricție: BIO & # 160SCI & # 16025 nu pot fi luate pentru credit dacă sunt luate după BIO & # 160SCI & # 160M125.

BIO & # 160SCI & # 16035. Creierul și comportamentul. 4 unități.

Introducere în modul în care funcționează creierul. Procese biologice care stau la baza percepției, mișcării, ciclurilor somn-veghe, motivație, limbaj, învățare și memorie. Modificări ale creierului asociate cu diferențele de sex, consumul de droguri, îmbătrânirea, anotimpurile și ora din zi. Proprietățile fundamentale ale sistemului nervos.

BIO SCI㺤. Drogurile și creierul. 4 unități.

Introducere în acțiunile medicamentelor asupra creierului. Modul în care studierea acțiunii medicamentoase ajută la dezvăluirea funcțiilor normale ale neuronilor. Modul în care medicamentele pot corecta tulburările neuronale sau pot perturba funcția neuronală. Probleme biologice legate de abuzul de droguri, dependența de droguri și căutarea de droguri.

BIO SCI㺥. Disfuncții cerebrale și reparații. 4 unități.

Introducere în întreruperile funcției creierului care stau la baza tulburărilor precum boala Alzheimer, Parkinsonismul, schizofrenia și depresia și baza terapiilor medicamentoase. Capacitatea creierului de a se repara după daune și avantajele și dezavantajele acestei reparații.

BIO & # 160SCI & # 16038. Mintea, memoria, amnezia și creierul. 4 unități.

Introducere în mecanismele neuronale care stau la baza învățării și memoriei. Accent pe modificările moleculare care mediază memoria, precum și structurile implicate în diferite forme de memorie. În plus, examinează biologia fenomenelor de memorie, de la memorie extraordinară la memorie falsă până la amnezie.

BIO SCI㺩. Aspecte ale tulburării de dispoziție. 4 unități.

Există diferențe semnificative în răspunsul la bolile psihiatrice între culturi. Se adâncește în neuroștiința care stă la baza tulburării de dispoziție, investigând tratamentele farmacologice actuale și influențele socioculturale asupra rezultatelor tratamentului.

BIO & # 160SCI & # 16043. Media pe minte. 4 unități.

Studiază o colecție din ce în ce mai mare de cercetări, sugerând că tehnologia modernă și rețelele sociale se schimbă în modul în care funcționează creierul nostru.

BIO SCI㺬. Celulele stem și repararea creierului. 4 unități.

Studenții au introdus în domeniul neurobiologiei regenerative. S-au examinat atât descoperirile de bază ale celulelor stem, cât și aplicarea lor clinică potențială la tulburările cerebrale. Discutarea oportunităților, provocărilor și implicațiilor acestei cercetări.

BIO SCI㺭. Fundamentele SIDA. 4 unități.

Consideră bazele biologice și sociologice ale epidemiei de SIDA. Subiectele includ istoria SIDA, cunoștințele medicale actuale, transmiterea, reducerea riscului și modul în care comunitatea poate răspunde.

BIO SCI㺮. Discuții și cercetări literare în SIDA. 2-4 unități.

Elevii desfășoară două activități: (1) conducerea discuțiilor despre HIV/SIDA (predominant cu privire la reacțiile sociologice și personale) în rândul studenților care urmează cursul Fundamentele SIDA și (2) cercetare în literatură despre aspectele biomedicale ale SIDA.

BIO SCI㺯. Stres. 4 unități.

Investigează stresul la nivel psihologic, fiziologic și molecular și oferă o imagine de ansamblu actuală a domeniului cercetării stresului.

BIO & # 160SCI & # 16055. Introducere în ecologie. 4 unități.

Principiile de aplicare a ecologiei la populații, comunități, ecosisteme și oameni.

Restricție: Fără majore în științe biologice. BIO SCI㺷 nu poate fi luat pentru credit dacă este luat după BIO SCI 96 sau BIO SCI E106.

BIO & # 160SCI & # 16056. Știința vieții de la Aristotel la Venter. 4 unități.

Istoria biologiei de la Aristotel până la revoluțiile științifice precipitate de Darwin, geneticieni, biologi moleculari și acum genomica. Prezintă practicile și realizările cercetării biologice atât studenților începători la biologie, cât și celor care nu sunt specializați.

Se suprapune cu BIO & # 160SCI & # 160H90, BIO SCI H90B.

BIO & # 160SCI & # 16075. Dezvoltarea umană: concepție până la naștere. 4 unități.

Procese care duc la nașterea unui copil sănătos și evitarea defectelor congenitale. Sistemele reproductive masculine și feminine, controlul hormonal al formațiunilor ovul-spermatozoide, actul sexual, contracepția, bolile venerice, fecundarea, diviziunea celulară, dezvoltarea embrionară, fiziologia fetală.

BIO SCI H90. Idiomul și practica științei. 4 unități.

Se discută despre importanța științelor biologice în lumea noastră. Subiectele pot include creierul și comportamentul, sănătatea și bolile, genetica și societatea și biologia conservării. Scopul principal este de a încuraja elevii să înțeleagă mai bine lumea în care trăiesc.

Restricție: numai pentru studenții universitari la nivel universitar.

BIO & # 160SCI & # 16092. Curriculum. 1-4 unități.

Inițierea, planificarea și coordonarea cursurilor conduse de studenți.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

Repetabilitate: poate fi considerat credit de 12 ori.

Restricție: numai studenții Școlii de Științe Biologice.

BIO & # 160SCI & # 16093. De la ADN la organisme. 4 unități.

Biologia celulară, biochimia, genetica și biologia sistemelor de organe. Acoperă concepte de blocuri (nucleotide, aminoacizi și celule) și de flux de informații (ADN la proteine, receptori la nuclei, sânge la organe îndepărtate și ADN la descendenți).

Restricție: BIO SCI㻝 nu poate fi luat pentru credit dacă este luat după BIO SCI㻡 sau BIO SCI㻢.

BIO SCI H93. Onoruri de la ADN la organisme. 4 unități.

Biologie celulară, biochimie, genetică și biologie sau sisteme de organe. Acoperă concepte de blocuri de construcție (nucleotide, aminoacizi și celule) și de flux de informații (ADN către proteine, receptori către nuclei, sânge către organe îndepărtate și ADN către descendenți).

Restricție: BIO & # 160SCI & # 160H93 nu pot fi luate pentru credit dacă sunt luate după BIO & # 160SCI & # 16097 sau BIO & # 160SCI & # 16098.

BIO & # 160SCI & # 16094. De la organisme la ecosisteme. 4 unități.

Modele de diversitate, ecologie și biologie evolutivă. Accentul este pus pe Arborele Vieții și modul în care membrii săi sunt distribuiți și interacționează.

Restricție: BIO & # 160SCI & # 1601A nu pot fi luate pentru credit dacă sunt luate după BIO & # 160SCI & # 16094.

BIO & # 160SCI & # 16097. Genetica. 4 unități.

Introducere în genetică. Caracteristici de bază ale replicării și exprimării ADN-ului, diviziunii celulare și transmiterii genelor. Recombinarea și mutația în organismele diploide.

Restricție: specializările în științe farmaceutice au în primul rând în considerare pentru înscriere. Specialiștii în Sănătate Publică au prima luare în considerare pentru înscriere. Specialiștii în științe medicale au prima luare în considerare pentru înscriere. Biomedical Engr: Premedical Majors are prima considerație pentru înscriere. Studenții de la Școala de Științe Biologice au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO SCI H97. Onorează Genetica. 4 unități.

Introducere în genetică. Caracteristici de bază ale replicării și expresiei ADN-ului, diviziunii celulare și transmiterii genelor. Recombinare și mutație în organismele diploide.

Restricții: numai studenții de la Campuswide Honors Collegium. BIO & # 160SCI & # 160H97 nu pot fi luate pentru credit dacă sunt luate după BIO & # 160SCI & # 16097.

BIO & # 160SCI & # 16098. Biochimie. 4 unități.

Structura și proprietățile proteinelor căi biochimice majore și mecanisme pentru controlul acestora.

Restricție: studenții din Școala de Științe Biologice au prima considerație pentru înscriere. Biomedical Engr: Premedical Majors are prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în științe medicale au prima luare în considerare pentru înscriere. Specialiștii în științe farmaceutice au prima luare în considerare pentru înscriere. Specialiștii în Sănătate Publică au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO SCI㻣. Biologie moleculara. 4 unități.

Biochimia și replicarea acizilor nucleici genetica moleculară biosinteza proteinelor codul genetic reglarea expresiei informațiilor genetice evoluția biochimică.

Restricție: majoritatea științelor farmaceutice au prima considerație pentru înscriere. Majorii din domeniul sănătății publice au prima considerație pentru înscriere. Nursing Science Majors au prima considerație pentru înscriere. Ingr biomedical: specializările premedicale au prima luare în considerare pentru înscriere. Studenții de la Școala de Științe Biologice au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO SCI𧅤. Scriere științifică. 3 unități.

Conceput pentru a oferi o imagine de ansamblu asupra aspectelor de bază ale scrierii științifice relevante pentru raportarea cercetărilor în științele biologice.

Condiție preliminară: BIO & # 160SCI & # 16099. Finalizarea satisfăcătoare a cerinței de scriere a diviziei inferioare.

Restricții: studenții de la Școala de Științe Biologice au prima luare în considerare pentru înscriere. Bio Sci și Educ Media Design Majors au prima considerație pentru înscriere. Biomedical Engr: Premedical Majors are prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în științe farmaceutice au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO SCI𧅥. California Teach 2: predarea științei și matematicii școlii medii. 3 unități.

Al doilea dintr-o serie pentru elevii interesați să devină profesori de matematică sau științe de liceu. Elevii obțin o înțelegere a strategiilor de predare eficiente, bazate pe cercetare, pentru clasele 6-8. Include experiență de teren supravegheată într-o clasă de gimnaziu.

Restricții: studenții de la Școala de Științe Fizice au prima luare în considerare pentru înscriere. Studenții de la Școala de Științe Biologice au prima luare în considerare pentru înscriere. Elevii școlii de informatică și informatică au în primul rând atenție la înscriere. Studenții Școlii de Inginerie au în primul rând atenție la înscriere.

BIO SCI D103. Biologie celulara. 4 unități.

Analiza structurii și funcției de bază a celulelor animale, cu accent pe reglarea proceselor celulare. Sunt acoperite caracteristicile de bază ale membranelor, compartimentarea celulară, traficul de proteine, transportul vezicular, citoscheletul, aderența, transducția semnalului și ciclul celular.

Restricții: studenții care au nevoie de această clasă pentru a-și absolvi diploma au în primul rând luarea în considerare pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160D104. Biologia dezvoltării. 4 unități.

Analiza celulară și moleculară a modului în care un ovul fertilizat se dezvoltă într-un organism format din structuri complexe, cum ar fi ochiul, brațele și creierul. Accentul se pune pe conceptele cheie ale proceselor de dezvoltare care stau la baza formării, creșterii și regenerării modelelor.

Restricții: studenții care au nevoie de această clasă pentru a-și absolvi diploma au în primul rând luarea în considerare pentru înscriere.

BIO SCI D105. Biologia celulară, de dezvoltare și moleculară a plantelor. 4 unități.

Subliniază caracteristicile speciale ale celulelor vegetale și ale dezvoltării plantelor în comparație cu animalele. Două subiecte centrale: capacitatea plantelor de a ne alimenta planeta prin fotosinteză și interacțiunile plantelor cu microorganismele în punerea azotului la dispoziția altor forme de viață.

Restricție: studenții care necesită această clasă pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160E106. Procese în ecologie și evoluție. 4 unități.

Un studiu aprofundat al mecanismelor care conduc evoluția și ecologia, inclusiv: selecția naturală, mutația, deriva genetică, speciația, extincția, modelele istoriei vieții, dinamica populației, ecosistemul și structura comunității, interacțiunile prădător-pradă și patogen gazdă și comportamentul social. .

Restricții: studenții care au nevoie de această clasă pentru a-și absolvi diploma au în primul rând luarea în considerare pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160E106L. Habitate și organisme. 4 unități.

Prezintă elevilor habitatele și organismele locale prin excursii necesare și aplică principiile ecologice și evolutive din BIO & # 160SCI & # 160E106. Elevii explorează, de asemenea, literatura conexă.

Condiție preliminară: (BIO & # 160SCI & # 160100 sau BIO & # 160SCI & # 160108) și BIO & # 160SCI & # 160E106. Îndeplinirea satisfăcătoare a cerinței de scriere a diviziei inferioare.

Restricție: numai pentru vârstnici. BIO & # 160SCI & # 160E106L nu pot fi luate pentru credit concomitent cu sau după administrarea BIO SCI E166. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au în primul rând atenția pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160E107. Seminar în ecologie și biologie evolutivă. 2 unități.

Vorbitorii invitați, studenții absolvenți și facultățile prezintă cercetări actuale în ecologie și biologie evolutivă.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

Restricții: numai studenții din divizia superioară. Doar Ecologie și Evolutionary Biol Majors.

BIO SCI𧅬. Metode de cercetare. 4 unități.

Explorează instrumentele de cercetare pentru dezvoltarea și implementarea proiectelor de cercetare științifică. Elevii întreprind proiecte independente care necesită colectarea datelor, analiza și modelarea, precum și organizarea și prezentarea rezultatelor. Subiecte suplimentare includ probleme etice și rolul literaturii științifice.

BIO & # 160SCI & # 160E109. Fiziologia umană. 4 unități.

Caracteristici funcționale ale principalelor sisteme de organe din corpul uman. Accent pe homeostazie și interacțiunile sistemelor de organe în sănătate și boală. (Discuția despre comportament și funcția creierului amânată la BIO & # 160SCI & # 160N110.).

Restricție: studenții care necesită această clasă pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO SCI N110. Neurobiologie și comportament. 4 unități.

Luarea în considerare a evoluției comportamentului, inclusiv aspectele etologice și psihologice și analiza sistemelor neuroanatomice, neurochimice, neurofiziologice și neuroendocrine care stau la baza proceselor comportamentale de bază.

Condiție preliminară sau condiție: BIO SCI㻣

Restricții: studenții care au nevoie de această clasă pentru a-și absolvi diploma au în primul rând luarea în considerare pentru înscriere.

BIO SCI D111L. Laborator de biologie a dezvoltării și celulei. 4 unități.

Acoperă diviziunea celulelor, izolează organele celulare (cloroplaste, mitocondrii, nuclei) și urmărește modificările în celulele care suferă moartea celulară programată. Dezvoltarea este demonstrată în experimente care arată cooperarea celulelor individuale în formarea unui organism multicelular. Taxa pentru materiale.

Restricție: numai pentru vârstnici. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru absolvirea diplomei au în primul rând luarea în considerare pentru înscriere.

BIO SCI E112L. Laboratorul de Fiziologie. 4 unități.

Laborator cu accent pe întregul organism și sistemele sale de organe. Exemple de relații structură-funcție sunt extrase atât din fiziologia animală, cât și din cea umană. Aspectele celulare și moleculare sunt introduse după cum este necesar. Taxa pentru materiale.

Restricție: numai pentru vârstnici. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au în primul rând atenția pentru înscriere.

BIO SCI D113. Seminar de Genetică. 1 unitate.

Specialiștii în genetică participă la un seminar săptămânal pentru a discuta despre tehnicile de cercetare actuale și despre oportunitățile de carieră în domeniu. Studenții au posibilitatea de a-și prezenta propria cercetare independentă.

Repetabilitate: Poate fi luat pentru credit de 2 ori.

Restricție: numai genetică majoră.

BIO & # 160SCI & # 160N113L. Laboratorul de neurobiologie. 3 unități.

O explorare aprofundată în biologia și fiziologia sistemului nervos. Laboratoarele includ neuroanatomie, electrofiziologie, farmacologie, comportament, design experimental, EEG și scriere științifică. Taxa pentru materiale.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au în primul rând atenția pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160D114. Seminar de dezvoltare majoră și biologie celulară. 1 unitate.

Specialiștii de dezvoltare și biologie celulară participă la un seminar săptămânal pentru a discuta despre tehnicile de cercetare actuale și despre oportunitățile de carieră în domeniu. Studenții au posibilitatea de a-și prezenta propriile cercetări independente.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

Repetabilitate: poate fi luat pentru credit de 2 ori.

Restricții: Doar specializările de dezvoltare și biologie celulară.

BIO SCI M114. Biochimie avansată. 4 unități.

Proprietățile fizico-chimice ale macromoleculelor. Relații structură-funcție în acizi nucleici, proteine, carbohidrați și lipide. Integrarea și reglarea metabolismului. Biochimia organelor și biochimia bolilor.

BIO & # 160SCI & # 160M114L. Laboratorul de Biochimie. 5 unități.

Proprietățile enzimelor și cultura și izolarea mutanților microorganismelor. Taxa pentru materiale.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au în primul rând atenția pentru înscriere.

BIO SCI E115L. Laboratorul de evoluție. 4 unități.

Elevii efectuează experimente care ilustrează concepte importante din biologia evoluționistă, cum ar fi selecția naturală, deriva genetică aleatorie, consangvinizare, selecția specifică vârstei, selecția sexuală și reconstrucția filogenetică. Taxa pentru materiale.

Condiție preliminară: (BIO & # 160SCI & # 160100 sau BIO & # 160SCI & # 160108) și BIO & # 160SCI & # 160E106. Finalizarea satisfăcătoare a cerinței de scriere a diviziei inferioare.

Restricție: numai pentru vârstnici. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au în primul rând atenția pentru înscriere.

BIO SCI N115A. Neurobiologie Avansată I. 4 Unităţi.

Acoperire aprofundată a neurobiologiei, variind de la neurobiologie moleculară la imagistica funcțională a creierului. Discuții despre neurobiologie moleculară, celulară și de dezvoltare.

Restricție: numai neurobiologie majors.

BIO & # 160SCI & # 160N115B. Neurobiologie avansată II. 4 unități.

Acoperirea în profunzime a neurobiologiei, variind de la neurobiologie moleculară la imagistica funcțională a creierului.

Restricție: numai neurobiologie majors.

BIO SCI M116. Biologie moleculară avansată. 4 unități.

Mecanismele de exprimare a genelor pun accent deosebit pe evenimentele de reglare care apar în organismele eucariote, altele decât inițierea transcripției. Structura și rearanjarea cromatinei, polimerazele ARN, elementele cu acțiune cis și trans, procesarea, transportul și stabilitatea ARN, sinteza proteinelor, traficul și cifra de afaceri.

BIO & # 160SCI & # 160M116L. Laboratorul de biologie moleculară. 5 unități.

Elevii efectuează experimente care ilustrează proprietățile chimice și biologice ale acizilor nucleici. Accentul este pus pe tehnicile recente în tehnologia ADN-ului recombinant, inclusiv izolarea și caracterizarea genelor. Taxa pentru materiale.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO SCI E117A. Seminarul Științelor Exercițiului. 3 unități.

Elevii sunt introduși în concepte și subiecte fundamentale în știința exercițiilor, cu accent pe dezvoltarea de abordări inovatoare pentru explorarea răspunsului biologic la activitatea fizică / inactivitate. Curs interactiv cu discuții solide între profesori și studenți.

BIO & # 160SCI & # 160E117B. Seminarul Științelor Exercițiului. 3 unități.

Elevii sunt introduși la concepte și subiecte fundamentale în știința exercițiilor fizice, cu accent pe dezvoltarea abordărilor inovatoare pentru explorarea răspunsului biologic la activitatea fizică/inactivitate. Curs interactiv cu discuții solide între profesori și studenți.

BIO SCI E117C. Seminarul Științelor Exercițiului. 3 unități.

Elevii sunt introduși în concepte și subiecte fundamentale în știința exercițiilor, cu accent pe dezvoltarea de abordări inovatoare pentru explorarea răspunsului biologic la activitatea fizică / inactivitate. Curs interactiv cu discuții solide între profesori și studenți.

BIO & # 160SCI & # 160N117. Introducere în studiile clinice în neuroștiințe. 4 unități.

Oferă o imagine de ansamblu asupra științei dezvoltării clinice a tratamentelor pentru boli neurologice și leziuni.

BIO & # 160SCI & # 160E118. Ecosisteme ecologice. 4 unități.

O perspectivă mecanicistă asupra proceselor ecosistemice. Acoperă dezvoltarea ecosistemului, ciclul elementelor și interacțiunile cu plantele și microbii. De asemenea, este abordat rolul ecosistemelor în schimbarea mediului.

Restricție: Majoritatea Științei Sistemului Pământului au prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în știința mediului au în primul rând în considerare pentru înscriere. Ecologie și Evolutionary Biol Majors au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160M118L. Laboratorul de microbiologie experimentală. 5 unități.

Microbiologie generală introductivă concepută pentru specializările preprofesionale în biologie. Include microscopie, cultivarea bacteriilor, caracterizarea morfologică și biochimică a bacteriilor, metabolismul microbian, creșterea și genetica, microorganismele și bolile umane și interacțiunile microorganismelor cu mediul. Taxa pentru materiale.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO SCI N118. Psihofiziologie clinică. 4 unități.

Psihofiziologia investighează relațiile dintre procesele fiziologice și fenomenele psihologice. Tehnologiile examinate includ timpii de reacție, variabilitatea ritmului cardiac, EEG, ERP, magnetoencefalografia și urmărirea ochilor. Aplicațiile includ diagnosticul, evaluarea longitudinală și identificarea persoanelor cu risc de apariție a bolii.

BIO & # 160SCI & # 160E119. ADN egoist. 3 unități.

Se concentrează pe genetica și evoluția ADN-ului egoist și introduce cunoștințele de bază necesare din biologia moleculară, citogenetica și bioinformatica.

BIO SCI M119. Subiecte avansate în imunologie. 4 unități.

Discuțiile interactive bazate pe literatură s-au concentrat pe revizuirea literaturii imunologice istorice și recente. Responsabilitățile elevilor includ citirea, evaluarea critică și discutarea manuscriselor.

Restricții: specializările în microbiologie și imunologie au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO SCI N119. Istoria Neuroștiinței. 4 unități.

O privire de ansamblu asupra fundamentelor conceptuale și tehnice ale neuroștiinței contemporane din cele mai vechi timpuri până în prezent. Subiecții includ sinapse, neuroni, organizarea creierului, sisteme senzoriale, motorii și de reglare, învățare și memorie, funcția și disfuncția creierului uman.

Restricții: numai studenții din divizia superioară.

BIO & # 160SCI & # 160E120. Biologie marina . 4 unități.

Examinează factorii biotici și abiotici care influențează fiziologia, distribuția, abundența, interacțiunile și evoluția organismelor marine și rolurile acestor organisme în mediarea serviciilor și funcțiilor ecosistemice. Este necesară o excursie pe teren. Taxa pentru materiale.

BIO SCI M120. Transducția semnalului în celulele mamiferelor. 4 unități.

Introducere în căile biochimice majore care transmit informații din indicii extracelulari în modificări ale comportamentului celular. Se concentrează pe kinaze, fosfateze, proteine ​​G, mesageri secundari și interacțiuni proteină-proteină. Include discuții despre articole de cercetare primară și tehnici experimentale.

BIO SCI N120A. Biologie umană I. 4 unități.

Oferă o privire aprofundată asupra subiectelor de vârf în fiziologie și epidemiologie, deoarece acestea se referă la probleme globale de etică, antropologie și socioeconomie, oferind elevului o înțelegere a sănătății umane dincolo de funcția biologică de bază.

Restricție: numai biologie umană majors.

BIO & # 160SCI & # 160N120B. Biologia umană II. 4 unități.

Oferă o privire aprofundată asupra subiectelor de ultimă oră în fiziologie și epidemiologie, deoarece acestea se referă la problemele globale de etică, antropologie și socioeconomie, oferind studentului o înțelegere a sănătății umane dincolo de funcția biologică de bază.

Restricție: numai biologie umană majors.

BIO & # 160SCI & # 160N120C. Biologia umană III. 4 unități.

Oferă o privire aprofundată asupra subiectelor de vârf în fiziologie și epidemiologie, deoarece acestea se referă la probleme globale de etică, antropologie și socioeconomie, oferind elevului o înțelegere a sănătății umane dincolo de funcția biologică de bază.

Restricții: numai specializările în biologie umană.

BIO & # 160SCI & # 160M121. Imunologie cu hematologie. 4 unități.

Anticorpi, antigeni, reacții antigen-anticorp, celule și țesuturi ale sistemelor limforeticulare și hematopoietice și componente individuale și colective ale răspunsului imun mediat celular și umoral.

BIO & # 160SCI & # 160M121L. Laborator avansat de imunologie. 4 unități.

Accentul este pus pe învățarea tehnicilor moderne în imunologie, cum ar fi ELISA, Western blotting și teste de colorare imunofluorescente. Taxa pentru materiale.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160N121. Dependența de droguri. 4 unități.

Oferă o imagine de ansamblu cuprinzătoare a subiectelor din domeniul dependenței, inclusiv farmacologia drogurilor, modele / abordări pentru investigarea dependenței, circuitele creierului, genetică, epigenetică și biologia celulară și moleculară a dependenței de droguri.

BIO & # 160SCI & # 160E122. Fiziologia și Patologia Rinichiului. 4 unități.

Examinează structura, funcția și patologia rinichiului. Subiectele includ anatomia rinichilor, funcția celulară, formarea urinei și stările de boală ale rinichilor.

BIO & # 160SCI & # 160M122. Microbiologie generală. 4 unități.

Metabolismul comparativ al moleculelor mici și al structurii celulare și relația cu clasificarea microbiană. Sinteza și reglarea macromoleculelor, sporularea, diviziunea celulară, creșterea și efectul antibioticelor.

BIO & # 160SCI & # 160M123. Introducere în Biologia Computațională. 4 unități.

Utilizarea teoriilor și metodelor bazate pe informatică, matematică și fizică în biologia moleculară și biochimie. Bazele modelării biomoleculare. Analiza secvenței și a datelor structurale ale biomoleculelor. Analiza funcțiilor biomoleculare.

BIO & # 160SCI & # 160N123L. Laborator de neuroimagini umane. 3 unități.

Curs practic de laborator în neuroimagistică umană, cu accent deosebit pe utilizarea RMN pentru a înțelege funcția creierului și modul în care se schimbă de-a lungul vieții și cu boala.

Condiție preliminară: BIO & # 160SCI & # 16093 și (BIO & # 160SCI & # 160100 sau BIO & # 160SCI & # 160108). Finalizarea satisfăcătoare a cerinței de scriere a diviziei inferioare.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO SCI D124. Biologia medicinei integrative. 4 unități.

Prezentarea principiilor biologice și a celor mai recente cercetări clinice și de bază privind terapiile complementare și alternative (de exemplu, medicina minții-corpului, medicina energetică, medicina pe bază de plante, acupunctura, terapiile manipulative) și integrarea acestora cu medicina occidentală. Prelegeri completate de demonstrații și sesiuni de învățare practică.

Se suprapune cu BIO & # 160SCI & # 1609J, BIO SCI 9N.

BIO & # 160SCI & # 160E124. Dinamica bolilor infecțioase. 4 unități.

Aflați cum interacționează sistemul imunitar cu bolile infecțioase, în special cu infecțiile virale. O introducere în virologia și imunologia de bază, se concentrează asupra modului în care sistemul imunitar este esențial pentru prevenirea infecțiilor.

BIO SCI M124A. Virologie. 4 unități.

Replicarea virușilor în populații, animale și celula gazdă. Efectele infecției virale asupra populațiilor, indivizilor și efectele moleculare specifice asupra celulei țintă. Rolul infecțiilor virale în cancer și bolile degenerative.

Restricție: numai studenții Școlii de Științe Biologice.

BIO & # 160SCI & # 160M124B. Patogenia și imunitatea virală. 4 unități.

Mecanismele patogenezei virale și ale rezistenței gazdei la viruși sunt explorate în detaliu. HIV-1 și gripa-A sunt folosite ca exemple. În fiecare caz, sunt discutate replicarea virală, efectele citopatice, răspunsul imun și evaziunea virală.

BIO SCI M125. Biologia moleculară a cancerului. 4 unități.

Mecanisme moleculare ale carcinogenezei. Luarea în considerare a transformării de către virusurile tumorale ADN, virusurile tumorale ARN și agenții cancerigeni chimici.

BIO SCI M126. Învățarea citirii literaturii primare în biochimie și biologie moleculară. 4 unități.

O introducere în literatura primară axată pe metode de abordare, înțelegere și analiză a lucrărilor științifice.

BIO & # 160SCI & # 160E127. Ecologie fiziologică a plantelor. 4 unități.

O examinare a interacțiunilor dintre plante și mediul lor. Accent pe mecanismele fiziologice de bază ale funcției plantelor, adaptările și răspunsurile la stres și baza distribuției plantelor și a ansamblurilor de plante în peisaj.

Condiție prealabilă: EARTHSS & # 16051 sau BIO & # 160SCI & # 16094 sau (EARTHSS 60A și EARTHSS 60C)

Restricție: Științele biologice Majorii au prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în științe ale mediului au prima considerație pentru înscriere. Majoritatea Științelor Sistemului Pământului au prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160E128. Ecologie chimică. 4 unități.

O introducere în limbajul chimic nerostit al naturii. Accentul pus pe interacțiunile dintre insecte, plante și microbi, inclusiv apărarea plantelor, polenizarea și războiul microbian.

Cerință prealabilă sau corequisite: BIO & # 160SCI & # 16094 și CHEM & # 1601C. CHEM & # 1601C cu nota C sau mai bună

BIO SCI N129. Creierul transparent. 5 unități.

Învață elevii cum să efectueze noi tehnici de histologie 3-D care dezvăluie circuitele complexe ale creierului în detalii fără precedent. Studenții lucrează cu probe reale de creier ca parte a proiectelor în curs de cercetare în domeniul neurologiei. Taxa pentru materiale.

Restricție: Studenții care necesită acest curs pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160D130. Fotomedicina. 4 unități.

Studiază utilizarea sistemelor optice și bazate pe inginerie (bazate pe laser) pentru diagnostic, tratarea bolilor, manipularea celulelor și funcția celulelor. Principiile fizice, optice și electro-optice sunt explorate în ceea ce privește aplicațiile moleculare, celulare, organe și organisme.

Restricție: majorii de inginerie biomedicală au prima considerație pentru înscriere.

BIO SCI E130. Genetica criminalistică. 4 unități.

Acoperă tehnicile utilizate în prezent pentru identificarea criminalistică și testarea paternității. Subiectele includ STR, Y-STR și teste ADN mitocondriale, căutări în baze de date, amestecuri, abandon alelic, rapoarte de probabilitate, erori de laborator și interacțiunea științei și a sistemului juridic.

BIO & # 160SCI & # 160M130L. Tehnici avansate de laborator molecular. 6 unități.

Experimentare bazată pe descoperire în domeniile biologiei moleculare, biochimiei și biologiei celulare. De asemenea, implică alte aspecte ale experienței de laborator, inclusiv discuții de grup asupra rezultatelor, analiza științifică a lucrărilor și prezentări ale studenților. Taxa pentru materiale.

Repetabilitate: poate fi considerat credit de 3 ori.

Restricții: studenții care au nevoie de acest laborator pentru absolvirea diplomei au în primul rând luarea în considerare pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160E131L. Analiza imaginii în cercetarea biologică. 4 unități.

Introducere în analiza științifică a imaginii, inclusiv tehnici precum viteză mare, time-lapse, imagistica termică și vizualizarea fluxului. Elevii fac filme folosind camere foto, editează și analizează imagini folosind computere și fac un proiect de scriere.

BIO SCI M131. Imunitatea înnăscută, infecția și patogeneza. 4 unități.

Rolul sistemului imunitar înnăscut în sănătate și boală. Căi moleculare de recunoaștere a imunității înnăscute, expresie și reglare a receptorilor imunitari, transducția semnalului, senzorii patogeni și detectarea liganzilor microbieni. Prelegere și discuții despre articole de cercetare primară.

BIO & # 160SCI & # 160N131. Boli neurodegenerative umane. 4 unități.

Sunt revizuite aspectele clinice și epidemiologice ale bolilor neurodegenerative care cauzează demență, inclusiv boala Alzheimer, boala Parkinson, boala Huntington și demența frontotemporală. Formatul seminarului include prezentarea elevilor și discuții de grup.

BIO & # 160SCI & # 160D132. Introducere în medicina de precizie. 4 unități.

Introducere în utilizarea tehnicilor genomice pentru studiul genomilor și transcriptomilor individuali în probe sănătoase și bolnave. Acoperă GWAS, tehnicile actuale de secvențiere, genomica cancerului și descoperirea biomarkerilor.

BIO & # 160SCI & # 160D133. Progrese în medicina regenerativă. 4 unități.

Prezintă domeniul în creștere rapidă a medicinei regenerative. Sunt discutate noi evoluții în cercetarea celulelor stem. Sunt examinate aspectele celulare, moleculare și inginerești ale strategiilor de înlocuire a organelor bazate pe celule stem, cu accent pe terapii regenerative specifice.

BIO SCI M133. Structuri de înaltă rezoluție: RMN și raze X. 4 unități.

Principiile de bază ale rezonanței magnetice și ale cristalografiei cu raze X către determinarea structurilor biomoleculare de înaltă rezoluție.

Restricții: numai studenții din divizia superioară.

BIO SCI E134. Microbiomi. 4 unități.

Elevii dezvoltă o înțelegere a microbiomilor atât în ​​contextul mediului lor, cât și al impactului lor asupra fiziologiei gazdei. Discuții despre modul în care microbiomele interacționează cu corpul uman.

BIO SCI N134. Neuroepigenetica cognitivă. 4 unități.

Subiecte actuale în domeniul emergent al neuroepigeneticii cognitive, concentrându-se pe înțelegerea mecanismelor epigenetice de bază ale formării și persistenței memoriei. Literatura primară este utilizată pentru a explora aceste procese.

BIO & # 160SCI & # 160D135. Biologia celulară a bolilor umane. 4 unități.

Se bazează pe cursuri anterioare de biologie despre mecanismele biologice celulare subiacente și progresele recente ale tratamentului mai multor boli model. Subliniază căutările de literatură, citirea literaturii primare și munca în grup a elevilor.

BIO & # 160SCI & # 160D136. Anatomia omului. 4 unități.

Prezintă o abordare sistemică a analizei structurii umane. Nivelurile de structură și organizare ale sistemelor moleculare, celulare, de țesuturi, organe și organe sunt integrate în întregul loc.

BIO & # 160SCI & # 160E136. Fiziologia nutriției umane. 4 unități.

Examinează baza biochimică a metabolismului energetic, procesele fiziologice în digestie și absorbție și transformarea biochimică a carbohidraților, grăsimilor și proteinelor din corpul uman. Accentul este pus pe extinderea înțelegerii studenților despre fiziologie.

Se suprapune cu BIO SCI M150.

BIO & # 160SCI & # 160D137. Genetica eucariotă și umană. 4 unități.

Structura și funcția genelor în eucariote, cu accent pe problemele speciale ale studiilor genetice la om. Sunt discutate metode moleculare de analiză genetică și transfer de gene. Sunt abordate aplicațiile practice și problemele etice și sociale ridicate de studiile genetice.

BIO & # 160SCI & # 160M137. Genetica microbiană. 4 unități.

Principiile de bază ale geneticii microbiene sunt prezentate ca prelegeri pentru prima jumătate a cursului. A doua jumătate este dedicată aplicațiilor acestor principii și necesită recenzii de lectură și lucrări de cercetare originale și interacțiuni cu lectorii invitați.

BIO & # 160SCI & # 160D138. Gândirea critică în biologia celulară. 4 unități.

Se bazează pe cursuri anterioare de biologie despre biologia celulară și lucrează pentru a dezvolta o înțelegere mai profundă a tehnicilor experimentale și a interpretării experimentelor. Un accent cheie va fi întrebarea cum se trece de la exemple specifice la generale.

BIO SCI E138. Fiziologie comparativă a animalelor. 4 unități.

Aspecte de întreținere ale fiziologiei: echilibrul apei hrănirea și digestia metabolismului respirație și circulație.

BIO & # 160SCI & # 160N138. Diferențe sexuale în creier. 4 unități.

Explorează bazele neuronale ale influențelor sexuale asupra funcției creierului.

BIO & # 160SCI & # 160E139. Locomoția animalelor. 4 unități.

Fiziologia, biomecanica și neuroștiința care determină modul în care animalele se propulsează și navighează prin lume. Consideră principiile care guvernează mersul pe jos, alergatul, zborul și înotul animalelor, inclusiv exercițiile umane.

BIO & # 160SCI & # 160E140L. Laboratorul de evoluție și mediu. 4 unități.

Explorează subiecte de bază în ecologie și biologie evolutivă și aplicații în agricultură, conservare, probleme de mediu și sănătate publică. Formatul implică activități de laborator și discuții despre articole de reviste științifice, cu accent pe învățarea evaluării dovezilor științifice.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160E142W. Scriere/Filosofia Biologiei. 4 unități.

Filosofia biologiei, de exemplu, metoda științifică în biologie, structura teoriei evoluției, teleologie, etică și evoluție. Activitatea de curs include o lucrare de 4.000 de cuvinte și patru lucrări de 1.000 de cuvinte.

Condiție preliminară: finalizarea satisfăcătoare a cerinței de scriere a diviziei inferioare.

BIO & # 160SCI & # 160M143. Parazitologie umană. 4 unități.

Introducere în bolile animale-parazitare umane, inclusiv viermi și infecții cu protozoare.

BIO SCI M144. Organele și membranele celulare. 4 unități.

Structura, funcția și biogeneza membranelor biologice și a organelelor legate de membrană.

BIO & # 160SCI & # 160D145. Genomică, dezvoltare și medicină. 4 unități.

Se concentrează pe aplicațiile genomicii și proteomicii la problemele din genetică, celule și biologie a dezvoltării. Elevii vor dobândi o înțelegere cuprinzătoare a tehnicilor utilizate în prezent pentru analiza genomică și a celor mai bune modalități de aplicare a acestor instrumente pentru rezolvarea problemelor.

BIO & # 160SCI & # 160E145. Colorarea și vederea animalelor. 4 unități.

Mecanisme fiziologice și comportamentale de producere și viziune a culorilor, inclusiv cripsis, mimică, aposematism, mascaradă, dimorfism sexual și interacțiuni prădător-pradă prin lentila semnalelor, receptoarelor și receptorilor, viziunea culorii și a polarizării în alegerea partenerului și adaptările vizuale la mediile acvatice.

BIO & # 160SCI & # 160E146. Servicii ecosistemice. 4 unități.

Acoperă ce sunt serviciile ecosistemice, cum să le clasificăm, care sunt impacturile degradării terenurilor asupra serviciilor ecosistemice, cum să le cuantificăm și să le evaluăm și importanța integrării serviciilor ecosistemice în procesul decizional.

BIO SCI N147. Auzul și creierul. 4 unități.

O prezentare generală a mecanismelor auditive ale creierului, inclusiv percepția sunetelor simple, a vorbirii și a muzicii. Începe cu sunetul în sine și privește procesarea de către ureche, căile auditive, cortexul auditiv și nu numai. De asemenea, dezvoltarea auditivă, învățarea și problemele clinice.

Restricții: specializările în științe cognitive au prima luare în considerare pentru înscriere. Științele biologice majore au prima considerație pentru înscriere. Psihologia Majors are prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160D148. Dezvoltare și boală. 4 unități.

Dezvoltarea embrionilor de animale de la un ou fertilizat la un organism funcțional. Subiectele includ reproducerea, formarea axei corpului, creșterea și diferențierea celulelor embrionare și organogeneza, cu accent pe defecte congenitale congenitale și boli care perturbă aceste procese.

BIO SCI E150. Biologia conservării. 4 unități.

Probleme genetice și ecologice în biologia conservării, inclusiv efectele creșterii populației umane, valoarea biodiversității, genetica conservării, demografia, dinamica metapopulației, procesele comunitare și ecosistemice, invaziile speciilor, schimbările climatice globale și proiectarea și managementul rezervațiilor.

BIO SCI N150. Disfuncția creierului și repararea. 4 unități.

Introducere în întreruperile funcției creierului care stau la baza tulburărilor precum boala Alzheimer, Parkinsonismul, schizofrenia și depresia și baza terapiilor medicamentoase. Capacitatea creierului de a se repara după daune și avantajele și dezavantajele acestei reparații.

Restricție: numai neurobiologie majors.

BIO & # 160SCI & # 160E151. Principii evolutive și ecologice în medicină. 4 unități.

Explorează dinamica populațiilor la nivel ecologic, epidemiologic și medical. Consideră dinamica competiției, prădării și parazitismului răspândirea și controlul bolilor infecțioase și dinamica in vivo a infecțiilor virale și a sistemului imunitar.

BIO SCI N151. Neurobiologia îmbătrânirii. 4 unități.

Privire de ansamblu multidisciplinară a capacității funcționale a creierului îmbătrânit, a modificărilor sale structurale și a mecanismelor care stau la baza funcției și structurii. Accentul este pus pe îmbătrânirea cu succes a creierului și acele mecanisme care duc la dezvoltarea bolii Alzheimer.

BIO & # 160SCI & # 160N152. Neurobiologia dezvoltării. 4 unități.

Dezvoltarea sistemului nervos este discutată cu accent pe procesele care stau la baza apariției unor circuite neuronale complexe și foarte ordonate. Subiectele includ inducția neuronală, specificațiile, migrația și creșterea axonului morții și formarea circuitului neuronal.

BIO SCI E153. Genomică evolutivă funcțională și structurală. 4 unități.

Funcția și organizarea genomilor analizați dintr-o perspectivă evolutivă. Revizuirea unora dintre cele mai recente abordări experimentale în analiza genomului și genomica comparativă. Se utilizează software-ul relevant pentru a analiza ADN și datele de expresie.

BIO SCI N153. Neurofarmacologie. 4 unități.

Studiul sistemelor de neurotransmițători, concentrându-se pe modul în care sunt realizate emițătoarele, modul în care interacționează cu receptorii lor și modul în care medicamentele pot influența aceste procese pentru a modifica funcția și comportamentul neuronal.

BIO & # 160SCI & # 160E154. Genetica și istoria umană. 4 unități.

Explorează subiecte din sănătatea umană/istoria dintr-o perspectivă evolutivă, cu accent pe genetică. Subiectele includ relația dintre genetică și boala umană ca întrebare evolutivă și modul în care tehnicile genetice moderne sunt utilizate pentru a studia istoria populațiilor umane.

BIO & # 160SCI & # 160N154. Neurobiologie moleculară. 4 unități.

Natura și acțiunile genelor/produselor genetice care reglează funcționarea sistemului nervos și interacțiunea acestuia cu mușchii. Subiectele includ controlul neuronal al geneticii expresiei genelor și biologia moleculară a bolilor neuronale și neuromusculare terapii genice pentru tulburările neuronale.

BIO SCI E155. Fiziologie în medii extreme. 4 unități.

O privire aprofundată asupra mecanismelor fiziologice care permit animalelor, inclusiv oamenilor, să fie activi fizic și să supraviețuiască în medii extreme. Sunt examinate răspunsurile fiziologice la altitudine mare, scufundări, microgravitație, deșerturi și frig extrem.

BIO & # 160SCI & # 160N155. Cablarea creierului în curs de dezvoltare. 4 unități.

Dezvoltarea sistemului nervos este discutată cu un accent deosebit pe procesele care stau la baza apariției unor circuite neuronale complexe și foarte ordonate. Procesele de bază de neurodezvoltare sunt discutate și corelate cu funcția/disfuncția normală a creierului.

BIO & # 160SCI & # 160N156. Mecanisme moleculare ale memoriei. 4 unități.

Subiectele actuale s-au concentrat pe înțelegerea mecanismelor moleculare care contribuie la plasticitatea sinaptică, învățare și memorie. Literatura primară este utilizată pentru a explora varietatea mecanismelor moleculare care stau la baza acestor procese.

BIO & # 160SCI & # 160N158. Neurobiologia învățării și a memoriei. 4 unități.

Cum se schimbă creierul și comportamentul ca urmare a experienței, cu accent pe identificarea proceselor neurochimice prin care este stocată memoria și a părților creierului care sunt implicate.

BIO SCI N159. Comportamentul animalelor. 4 unități.

Explorează de ce animalele se comportă așa cum se comportă din perspective evolutive / mecaniciste. Consideră presiunile selective și constrângerile evolutive care modelează comportamentul animalelor și mecanismele neuronale și hormonale subiacente utilizând exemple precum de ce lătrează câinii, de ce migrează unele păsări.

BIO & # 160SCI & # 160E160. Biologia păsărilor. 4 unități.

O introducere amănunțită a biologiei păsărilor, care acoperă subiecte care variază de la anatomie și fiziologie aviară la comportament, istorie naturală, ecologie, genetică, evoluție, sistematică și conservare. Exemple din avifauna locală și globală.

BIO SCI E160L. Laboratorul de biologie a păsărilor. 4 unități.

Tovarășul la Biologia păsărilor (E160). Constă în primul rând în excursii pentru identificarea păsărilor locale și studierea istoriei naturale aviare. Studenții trebuie să își asigure propriul transport la locurile de teren, unii cu taxe de intrare. Elevii trebuie să aibă binoclu de teren.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160M160. Relațiile structură-funcție ale proteinelor de membrană integrală. 4 unități.

Proteine ​​de membrană integrate, cum ar fi canale de ioni de tensiune și ligand, canale de apă, pompe, cotransportoare și receptori (de exemplu, GPCR). Accentul se pune pe relația dintre structura atomică și proprietățile funcționale ale acestor proteine.

Condiție preliminară: BIO & # 160SCI & # 16098 și BIO & # 160SCI & # 16099. BIO & # 160SCI & # 16098 cu nota B sau mai bună. BIO & # 160SCI & # 16099 cu o notă B sau mai bună

Concomitent cu MOL BIO 255.

BIO & # 160SCI & # 160N160. Limbajul și creierul. 4 unități.

Analiza cercetării asupra bazelor biologice ale capacității lingvistice umane. Dezvoltare, concentrându-se pe specializarea emisferică, localizarea plasticității funcțiilor lingvistice specifice la adulți, cu accent pe studiul relației afaziilor dintre capacitatea lingvistică și capacitatea cognitivă generală, luând în considerare cercetarea privind întârzierea.

Restricție: științele cognitive majors au prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în științe biologice au prima luare în considerare pentru înscriere. Psihologia Majors are prima considerație pentru înscriere.

BIO SCI N165. Tulburări cerebrale și comportament. 4 unități.

Examinează localizarea funcțiilor creierului uman și efectele tulburărilor neurologice asupra funcțiilor psihologice, cum ar fi percepția, controlul motor, limbajul, memoria și luarea deciziilor.

Restricție: științele cognitive majors au prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în științe biologice au prima luare în considerare pentru înscriere. Psihologia Majors are prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160E166L. Biologie de teren. 4 unități.

Efectuând studii de grup și independente în ecosistemele din California de Sud, acest curs acoperă elementele fundamentale ale designului experimental, analizei statistice, comunicării descoperirilor științifice (oral, vizual, în scris) și alte abilități necesare pentru investigarea științifică a proceselor biologice în domeniu. Taxa pentru materiale.

Condiție preliminară: (BIO & # 160SCI & # 160100 sau BIO & # 160SCI & # 160108) și BIO & # 160SCI & # 160E106. Finalizarea satisfăcătoare a cerinței de scriere a diviziei inferioare.

BIO & # 160SCI & # 160N166. Introducere în neuroștiința cognitivă. 4 unități.

Introducere în baza neuronală a capacităților perceptive, motorii și cognitive ale omului. Subiectele includ percepția senzorială, controlul motor, memoria, limbajul, atenția, emoția, funcția lobului frontal, imagistica funcțională a creierului și tulburările neuropsihologice.

BIO & # 160SCI & # 160E168. Evoluţie. 4 unități.

Un tratament integrativ al biologiei evoluționiste care acoperă procesele evolutive, metodele de cercetare de bază și istoria vieții.

BIO SCI D170. Anatomie umană aplicată. 6 unități.

Abordarea sistemelor pentru a analiza forma și funcția corpului uman cu accent pe aplicarea conceptelor anatomice pentru evaluarea cazurilor clinice. Laboratorul va utiliza modele umane și o disecție simulată a cadavrelor pentru structură. Taxa pentru materiale.

Condiție preliminară: BIO & # 160SCI & # 160E109 sau PHRMSCI & # 160120. BIO & # 160SCI & # 160E109 cu un grad C sau mai bun. PHRMSCI𧅸 cu nota C sau mai bună

BIO & # 160SCI & # 160N170. Neuroștiințe clinice. 4 unități.

O introducere la bazele neuroclinice ale comportamentului uman, inclusiv abordări neuropsihologice ale tulburărilor mentale. De asemenea, include formulări de cazuri, articole de cercetare, abordări terapeutice și alte discuții legate de psihopatologie selectată și alte subiecte neurocomportamentale.

Restricție: științele psihologice majore au prima considerație pentru înscriere. Științele biologice majore au prima considerație pentru înscriere. Psihologie și Comportament Social Majors au prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în Ecologie Socială au în primul rând în considerare pentru înscriere.

BIO SCI E172. Diversitatea plantelor într-o lume în schimbare. 4 unități.

Investigarea diversității planetelor în California și în întreaga lume, inclusiv conceptele sistematice de bază, o introducere în grupurile majore de plante cu flori și efectele schimbărilor biologice globale asupra diversității plantelor.

BIO & # 160SCI & # 160N172. Neurobiologie regenerativă. 4 unități.

Explorează domeniul neurobiologiei regenerative. S-au examinat atât descoperirile de bază ale celulelor stem, cât și aplicarea lor clinică potențială la tulburările cerebrale. De asemenea, au fost discutate oportunitățile, provocările și implicațiile acestei cercetări.

BIO SCI N173. Neuropsihologie umană. 4 unități.

Un studiu al tulburărilor cerebrale umane utilizând o abordare clinică a studiului de caz pentru a ilustra problemele fundamentale în studierea creierului și a comportamentului. Subiectele includ deficite senzoriale, neglijare atențională, amnezie, organizare corticală, psihopatologie clinică și multe altele.

Restricții: studenții de la Școala de Științe Biologice au prima luare în considerare pentru înscriere. Științele cognitive majore au prima considerație pentru înscriere. Specialiștii în științe psihologice au în primul rând în considerare pentru înscriere. Psihologie și comportament social Majorii au prima considerație pentru înscriere. Psihologia Majors are prima considerație pentru înscriere.

BIO SCI N174. Principiile calculului neuronal. 4 unități.

Introducere în principiile teoretice și mecanismele biologice care stau la baza modului în care creierele dobândesc, asimilează, stochează și recuperează informații și cum calculează răspunsuri adaptive la intrări externe.

BIO & # 160SCI & # 160N176. Cortexul cerebral: structură, funcție și plasticitate. 4 unități.

Cortexul cerebral este foarte dezvoltat la mamifere și este responsabil pentru funcții perceptive și cognitive superioare. Explorează câteva aspecte uimitoare ale structurii, funcției și plasticității corticale, subliniind literatura primară.

BIO & # 160SCI & # 160E179. Limnologie și biologie a apei dulci. 4 unități.

Biologia mediului de apă dulce: lacuri, iazuri, râuri, biota acestora și factorii care influențează distribuția organismelor.

BIO & # 160SCI & # 160E179L. Ecologie de apă dulce de câmp. 4 unități.

Tehnici analitice pentru variabilele comune ale calității apei din lacuri, cursuri și râuri. Fauna bentonica, vertebrate si nevertebrate, alge si plante acvatice. Accent pe metodele de teren cu o abordare experimentală exerciții de laborator. Excursii în mlaștini, bazine vernale, râuri și pâraie. Taxa pentru materiale.

Restricții: numai seniori. Studenții care au nevoie de acest laborator pentru finalizarea diplomei au prima considerație pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160M180. Aplicații biotehnologice ale cercetării energetice și de mediu. 4 unități.

Acoperă mediul microbiologic și biochimic legat de aplicațiile biotehnologice actuale, studii de caz ale companiilor biotehnologice și informații de bază legate de brevete și companii start-up. Subiectele includ biocombustibili, bioremediere, aplicații agricole și de mediu.

BIO & # 160SCI & # 160E182. Ecosistemele mediteraneene: biodiversitate și conservare. 4 unități.

Biodiversitatea, istoria impactului uman și eforturile de conservare sunt examinate în cele cinci ecosisteme de tip mediteranean. Sunt descrise habitatele naturale rămase, abordările de refacere a habitatelor ecologice, controlul speciilor exotice și consecințele prezise ale schimbărilor climatice globale. Excursie obligatorie.

BIO & # 160SCI & # 160N182. Viziune. 4 unități.

Percepția vizuală și anatomia și fiziologia sistemului vizual. Subiectele includ retina și calea vizuală sensibilitate vizuală culoare viziune viziune spațială percepție mișcare și dezvoltarea sistemului vizual.

Restricții: numai studenții din divizia superioară. Psihologia Majors are prima considerație pentru înscriere. Specializările în Științe Cognitive au în primul rând în considerare înscrierea. Studenții de la Școala de Științe Biologice au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO SCI E183. Fiziologia exercițiului. 4 unități.

Concentrați-vă pe subiecte critice în domeniul biologiei exercițiilor, utilizând abordarea fiziologică comparativă. Examinați în mod specific factorii fiziologici care limitează capacitatea unui organism de a susține niveluri ridicate de metabolism aerob.

BIO & # 160SCI & # 160E184. Ecologia și diversitatea insectelor. 4 unități.

Insectele - reprezentând două treimi din toate speciile - joacă roluri fundamentale în sănătatea umană, agricultură și ecosistemele naturale. Subiectele includ morfologia insectelor, dezvoltarea, fiziologia, taxonomia, ecologia și insectele din afacerile umane. Prelegerea include demonstrații interactive și o excursie opțională de weekend. Taxa pentru materiale.

BIO SCI E186. Populația și ecologia comunității. 4 unități.

Structura, funcția, dezvoltarea și evoluția populației. Subiectele includ structura populației, creșterea și reglementarea populației, metapopulațiile, prădarea, competiția, diversitatea speciilor, funcția ecosistemului, macroecologia și biogeografia insulei. Oferit în fiecare iarnă.

BIO & # 160SCI & # 160E186L. Laboratorul de ecologie a populației și a comunității. 4 unități.

Acoperă procesele specifice grupurilor din aceeași specie (populații) și mai multe specii (comunități). Include creșterea, reglementarea, dinamica și persistența interacțiunilor populațiilor și comunității, dezvoltarea, diversitatea și macroecologia. Activitățile de laborator se concentrează pe aplicarea predicției populației și evaluarea biodiversității.

Condiție preliminară: BIO & # 160SCI & # 160E106 și (BIO & # 160SCI & # 160100 sau BIO & # 160SCI & # 160108). Finalizarea satisfăcătoare a cerinței de scriere a diviziei inferioare.

BIO & # 160SCI & # 160E187. Exercițiul ca medicină. 4 unități.

Explorează legătura dintre activitatea fizică regulată și sănătate, concentrându-se pe perspectivele mecaniciste asupra modului în care exercițiile fizice regulate îmbunătățesc sănătatea generală și modifică traiectoria bolilor de cancer, diabet de tip II, depresie și alte boli cronice.

BIO & # 160SCI & # 160E188. Introducere în fiziologia insectelor. 4 unități.

Fiziologia insectelor. Respirația, digestia, excreția și neurobiologia insectelor, inclusiv sistemele senzoriale și efectorii.

BIO SCI E189. Etica mediului. 4 unități.

Istoria evoluției eticii mediului în America. Probleme de gestionare în parcuri naționale, zone sălbatice, râuri sălbatice și pitorești, păduri naționale. Aspecte contemporane și istorice / contribuabili la domeniu. Atenuarea, speciile pe cale de dispariție, restaurarea habitatelor, biodiversitatea și activismul de mediu. Sunt necesare excursii pe teren.

Restricții: numai studenții din divizia superioară.

BIO & # 160SCI & # 160190. Seminar student transfer. 1 unitate.

Întâlnirile săptămânale constând din prezentări ale facultății, personalului profesionist și consilierilor academic studenți noi oferă informații despre Școala de Științe Biologice, resursele din campus și programe / oportunități speciale.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

Restricție: numai studenți noi transferați.

BIO & # 160SCI & # 160D190. Subiecte de dezvoltare și biologie celulară. 2-4 unități.

Studii în domenii selectate de dezvoltare și biologie celulară.

Repetabilitate: poate fi considerat credit de 3 ori, deoarece subiectele variază.

Restricții: numai studenții din divizia superioară. Doar studenții de la Școala de Științe Biologice.

BIO & # 160SCI & # 160E190. Subiecte în ecologie și biologie evoluționistă. 2-4 unități.

Studii în domenii selectate de ecologie și biologie evolutivă.

Repetabilitate: poate fi luat pentru credit de 3 ori, deoarece subiectele variază.

BIO & # 160SCI & # 160M190. Subiecte în biologie moleculară și biochimie. 2-4 unități.

Studii în domenii selectate de biologie moleculară și biochimie.

Repetabilitate: poate fi considerat credit de 3 ori, deoarece subiectele variază.

BIO SCI N190. Subiecte în neurobiologie și comportament. 2-4 unități.

Studii în anumite zone ale neurobiologiei și comportamentului.

Repetabilitate: poate fi considerat credit de 3 ori, deoarece subiectele variază.

BIO & # 160SCI & # 160191A. Seminar senior pentru sustenabilitate globală I. 2 unități.

Studenții participă la seminarul săptămânal pentru a discuta despre problemele actuale ale sustenabilității globale. De asemenea, este necesară participarea săptămânală la Global Sustainability Forum. Seminar utilizat pentru analiza prezentărilor pe forum. Pregătiți bibliografia.

Restricții: numai seniori. Minorii de sustenabilitate globală au prima luare în considerare pentru înscriere.

BIO & # 160SCI & # 160191B. Seminar senior pentru sustenabilitate globală II. 2 unități.

Studenții participă la seminarul săptămânal pentru a discuta despre problemele actuale ale sustenabilității globale. De asemenea, este necesară participarea săptămânală la Global Sustainability Forum. Seminar utilizat pentru analiza prezentărilor pe forum. Pregătiți propunerea de cercetare.

BIO & # 160SCI & # 160191CW. Scriere / Seminar senior pentru sustenabilitate globală III. 4 unități.

Studenții participă la seminarul săptămânal pentru a discuta despre problemele actuale ale sustenabilității globale. Este necesară și participarea săptămânală la Forumul Global de Sustenabilitate. Seminarul a fost utilizat pentru a analiza prezentările Forumului și pentru a pregăti lucrări de cercetare pentru seniori. Pregătiți/scrieți lucrarea de cercetare sub conducerea unui membru al facultății.

BIO & # 160SCI & # 160192. Tutorat în Biologie. 2 unități.

Program de îndrumare cu colegi studenți în științe biologice.

Repetabilitate: poate fi luată pentru credit de 6 ori.

Restricții: numai studenții din Programul de tutorat între colegi de științe biologice.

BIO & # 160SCI & # 160193A. Campus ca laborator viu I. 2-4 unități.

Elevii studiază conceptele și teoriile de durabilitate și modul în care se aplică celor mai presante provocări de mediu, sociale și economice. În același timp, ei lucrează la proiecte practice pentru a îmbunătăți durabilitatea operațiunilor și sistemelor campusului.

Opțiune de notare: În curs (Grad de scrisoare cu P / NP).

Restricții: numai studenții din divizia superioară.

BIO SCI𧇁B. Campus ca laborator viu II. 2-4 unități.

Elevii studiază conceptele și teoriile de durabilitate și modul în care se aplică celor mai presante provocări de mediu, sociale și economice. În același timp, ei lucrează la proiecte practice pentru a îmbunătăți durabilitatea operațiunilor și sistemelor campusului.

Restricții: numai studenții din divizia superioară.

BIO SCI𧇁C. Campusul ca laborator viu III. 2-4 unități.

Elevii studiază conceptele și teoriile de durabilitate și modul în care se aplică celor mai presante provocări de mediu, sociale și economice. În același timp, ei lucrează la proiecte practice pentru a îmbunătăți durabilitatea operațiunilor și sistemelor campusului.

Restricții: numai studenții din divizia superioară.

BIO SCI𧇂. Subiecte curente în biologie. 1 unitate.

Un seminar conceput pentru a discuta recentele cercetări și probleme experimentale în biologie.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

Repetabilitate: nelimitat pe măsură ce subiectele variază.

BIO SCI𧇂S. Siguranță și etică pentru cercetare. 1 unitate.

Prezintă studenților conceptele, tehnicile și etica implicate în munca de laborator a științelor biologice.

Opțiune de notare: doar promovare / fără aprobare.

BIO & # 160SCI & # 160H195. Subiecte de onoare în științe biologice. 4 unități.

Subiecte variate de curs în Științe biologice, concepute pentru studenții cu onoruri în Științe biologice.

Repetabilitate: poate fi luat pentru credit de 2 ori.

Restricție: Științe biologice onorează numai studenții.

BIO & # 160SCI & # 160197. Studiu special în științe biologice. 1-5 unități.

Instrucțiuni individualizate care se ocupă de probleme conceptuale sau teoretice în științele biologice, mai degrabă decât de probleme tehnice.

Repetabilitate: Poate fi repetată pentru credit fără limite.

BIO & # 160SCI & # 160198. Studii de grup dirijate. 1-5 unități.

Laborator experimental în grup mic sau muncă de teren efectuată sub conducerea unui membru al facultății.

Repetabilitate: Poate fi repetat pentru credit nelimitat de ori.

BIO & # 160SCI & # 160199. Studiu independent în cercetarea științelor biologice. 1-5 unități.

Laborator experimental individual sau cercetare de teren sub îndrumarea unui profesor. Necesar pentru participarea la programul de excelență în cercetare.

Repetabilitate: nelimitat, deoarece subiectele variază.

BIO & # 160SCI & # 160285. Subiecte în microbiologia sănătății aliate. 4 unități.

Microbiologie de bază, cu accent pentru profesiile de sănătate aliate, cum ar fi asistența medicală. Accentul este pus pe microorganismele implicate în sănătatea umană, boala și siguranța alimentelor.

Repetabilitate: poate fi considerat credit pentru 4 unități, deoarece subiectele variază.

Restricții: Programul numai pentru studenții în domeniul științei medicale. Doar studenții de la masterat în Nursing.


Priveste filmarea: O que é Biologia da Conservação (Ianuarie 2022).